世纪职业教育的新技能要求

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1、世纪职业教育的新技能要求不同收入水平国家应当做的事低收入国家应当建立以需求驱动的职业教育体系建立能力标准培养创业能力关注非正规部门就业需要的能力建设基本的管理能力不同收入水平国家应当做的事续中等收入国家应当为服务业培养更多人才培养知识经济需要的能力培养创业能力关注非正规部门就业需要的能力关注包容性增长不同收入水平国家应当做的事续高收入的国家应当培养地区整合技能关注新技术培养跨文化能力培养创造力发展设计思维技巧传统思维与设计思维DesignThinking设计思维指思维方式在分析判断评估的基础上要有更多的创造力和想象力在事实存在的确定性之上更多地推断察觉可能性

2、全球化经济趋势在知识经济中随着制造经济转变为服务经济知识的价值将越来越多地取代物质的价值工人也会由体力工作者生产型工人转变为脑力工作者知识型工人在全球化的背景下技术产品服务和劳动力都将突破边界参与到扩展的经济活动中去21世纪社会变化趋势减少贫困促进可持续发展由经济增长到包容性增长传统的发展到可持续发展性别不平等到性别对等传统的学术技能到生活和基础技能技术变化趋势窄带宽带发散收敛有线无线地方全球基于能源基于生物知识的半衰期新技术及特点信息通讯技术生物技术纳米技术能源技术空间技术娱乐技术社区和农村技术这些技术的特点是跨学科导向研究和开发信息密集生命周期短以及全球

3、化新技术带来工作和工作组织的变化在知识驱动的全球经济下一个公司最主要的财富据估计超过半数是人力资源或知识资源20年后的典型大企业将有一半人员从事管理由各种专家组成的跨功能团队将承担大部分企业工作就业模式将从工人办事员变为知识型工人维持企业竞争力的源泉之一将是知识成功的企业会不断地创造新知识这些新知识被特定组织广为传播并很快融入企业和产品工作在这样的组织中的劳动者都是知识型工人新技术带来工作和工作组织的变化续以知识为基础的行业一般特点为跨学科导向研究和开发信息密集动态要求有高推理和认知技能的人力资源组织在应对变化时会更扁平化更学习化更灵活组织间的战略伙伴关系更

4、普遍新的无边界组织将越来越多美国劳工部统计全球化经济使现在的年轻人不可能终生从事一个职业越是社会地位不高的职业变换越快据统计英国15岁以上人口转岗含转行平均13次美国106次转岗转行4次澳大利亚平均转岗6-7次APEC成员平均7次美国劳工部统计续14的公司雇员在1年之内被解雇半数以上在5年内被解雇2010年最热门的10个工作在2004年还不存在今年全世界会有15x1018比特exabytes的独立新信息产生比过去5000年都多每两年信息新技术翻一番全球化趋势和特定的职业教育技能21世纪的就业强调就业能力而不是就业强调可培训而不是培训过强调学习而不是教授强调学

5、会学习而不是基于内容的培训强调全球公民和可雇用性职业教育中技能要求的变化知识经济--------高阶思维技能提倡批判性思维分析解决问题增强职业教育的学习产出也是基于标准的教育改革之一般特征技术的快速变化------拥有通用软技能已经成为新工作岗位的先期要求这些技能包括认知人际关系态度良好的工作习惯创造力创业和革新应当纳入职业教育的基础能力建设职业教育中技能要求的变化续可持续发展-------强烈要求职业教育的课程开发符合可持续发展的方向坚持6个R原则减少Reduce再利用Reuse更新Renew循环Recycle修理Repair对前景再思考Rethinkin

6、gperspectives通用技能关于通用能力工作和价值观领域---基础信息技术自我管理时间管理工作态度和价值观人际交往领域---人际能力沟通团队客户导向文化理解认知领域---学会学习问题处理批判性思维创新适应性领域---灵活性适应性处理冲突谈判通用能力的重要性技术社会和经济的变化趋势和工作世界本质的变化显然影响亚太地区的职业教育的质量在许多国家职业教育被认为就是为行业提供技能劳动力从不考虑新出现的需求新的工作场所要求能够维持就业力的新的普通工作技能在岗位特定技术能力之外需要一整套通用技能这些技能独立于部门支撑专业技能勾画个人特性一旦与岗位专业技能结合可以将

7、个人生产率最大化21世纪的能力OECD1具有环境意识的主动能力2终身学习的能力3知识经济下的工作场所能力4ICT能力5内在发展的能力6社会资本的能力1具有环境意识的主动能力要求开发学生的主动能力而不是被动能力学生要能自己发现研究环境问题并找到解决方案即有主动性看清楚情形的相关维度的能力独立性能承担责任准备好负责任2终身学习的能力面向人人的终身学习所要求的非认知技能灵活性和适应性机动性创造性和批判性思维学习和再学习的动机独立学习的能力数字技术入门建立合作网络的能力3适用于知识经济的能力人际技能团队工作为达到共同的目标而合作的能力领导力有效的沟通自我技能动力学习

8、能力解决问题创业精神分析能力4信息和通讯能力背景高投