《我骄傲,我是中国人》说课稿

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1、````````````《我骄傲，我是中国人》说课稿各位老师：大家好！我是高年级语文组的潘熠文，我今天说课的题目是《我骄傲，我是中国人》的第一课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材《我骄傲，我是中国人》是一篇能极大鼓舞学生爱国激情的现代诗歌，作者在诗歌的创作中，把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的成就结合了起来，从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就等多方面来弘扬中华民族精神，营造一种既植根于深厚的生活土壤、又遨游于广阔的理想天空的现代诗风。诗

2、句字里行间洋溢着浓浓的民族情、中国魂，表达了作为一个中国人的骄傲与自豪。根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的10个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分；2、技能目标：在朗读中感受作者语言的精炼，初步领会反复等表达方法的特点及效果，并尝试着用“我是中国人”作为开头写几句话。3、情感目标：借助搜集的相关资料和诗句中的关键词句，通过反复诵读，感悟课文内容，体会作者作为中国人的骄傲之情，从而受到热爱祖国的教育。

3、为了落实本课时的教学目标，我把第一课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会作者作为中国人的骄傲之情。教学重点：理解课文内容，有感情地朗读诗歌教学难点：体会作者为中国人的骄傲之情，从而受到热爱祖国的教育二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合五年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲

4、，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。3、情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。`````````````````除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主

5、探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：第一环节：创设情境，激趣导入。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放《200

6、4年奥运会刘翔110米跨栏》视频，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时可以提出问题：“你读懂了什么？祖国有哪些方面让你感到骄傲？”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，

7、理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲。鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分节朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这首诗应分为几个部分？每个部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用自己的语言叙述出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对

8、课文有所思有所悟。紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“黄土高原是我的胸脯，黄河流水是我沸腾的血液，长城是我扬起的手臂，泰山是我站立的脚跟”时，用多媒体展示黄土高原、黄河、长城、泰山画面。这一幅幅画面，不仅