小学语文日月潭教学设计3［人教版］

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1、《日月潭》教学设计浙江省义乌市私立群星学校　谢赣莺【教学目标】　　１、会认９个字，会写１２个字。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。　　３、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。【重点】　　１、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。　　２、有语气的朗读课文。【难点】　　理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。【教学方法】　　自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学准备】　　课件。【课时安排】　　２课时。【教学流程】第一课时一、创设情

2、境，激趣导入　　１、同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？　　　　学生畅所欲言。　　２、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。一起去听她说说吧！　　　　（课件演示，教师板书：日月潭）　　３、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？　　　　归纳学生的问题。　　　　（板书：在哪　名字的由来　风景怎样）二、创设条件、自主参与　　１、学生按自学四步骤自学课文。　　２、检查自学情况：　　　⑴　投影出示生字：　　　　　认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。读全对的奖他们为今天的识字大

3、王。　　　⑵　偏旁猜字游戏：　　　　①　教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。　　　　②　由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。　　　⑶　按拼音归类识字：　　　　　在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。　　　⑷　认读生字卡片：　　　　　抽读生字卡片。　　　⑸　出示词语：　　　　　群山环绕　树木茂盛　隐隐约约　建筑　清晰　朦胧　仙境　　　　　学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。　　　⑹　说说自己是用什么方法记住生字的。三、细细品读，情感体验　　１、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？　

4、　２、学生默读，画出有关句子。　　３、交流心得：　　　⑴　出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。　　　⑵　用自己的话说说日月潭的地理位置。　　　　　日月潭在（　　　　）。　　　　　（可由“台湾省”、“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上”）　　　⑶　理解“群山环绕、树木茂盛”。　　　　　（课件演示文中插图帮助理解词语的意思）　　　⑷　朗读指导。　　４、日月潭的名字是怎么来的呢？　　　　默读第二段。　　　⑴　自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。　　　⑵　全班交流，并指导朗读。　　　　①　日

5、月潭的水有什么特点？　　　　②　课件演示──光华岛。　　　　③　出示句子：　　　　　　小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。　　　　　Ａ、日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？　　　　　　　（课件演示）　　　　　　　北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。　　　　　Ｂ、比较句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。　　　　　　　通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯，“弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，

6、读起来有美感。　　　　　Ｃ、用“因为……所以”来说说日月潭名称的来历。　　　　　　　学生自由准备──指名说──同桌互说。　　　　④　指导朗读。　　５、争当导游：　　　⑴　四人小组成立为一个导游团，把第一二段连起来，用自己的语言介绍。　　　⑵　派代表展示。四、写字指导　　岛　展　环　绕　建　纱　　重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。五、结束　　今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。　第二课时一、检查复习　　１、认读生字卡片。　　２、男女生分段读第一、二自然段。二、精讲感悟　　１、

7、我们知道了日月潭的位置和由来，这堂课我们一起去领略它的风光。　　　　轻声读课文３、４自然段，把认为写得美的句子画下来。　　２、交流心得：　　　⑴　交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读：　　　　①　清晨的景色：　　　　　　（课件演示）　　　　　　让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？　　　　　　水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？　　　　　　（理解隐隐约约）　　　　②　中午晴天的景色：　　　　　　（课件演示）　　　　　　理解“清晰”。　　　　③　蒙蒙细雨的景色：　　　　　　（课件演示）　　　　　　让学生说说

8、在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？　　　　　　理解“朦胧”。　　　　　　对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。　　　⑵　评读升华：　　　　①　有感情地朗读自己喜欢的部分。　　　　②　学生选择朗读展示。