教育心理研究方法SPSS概述

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1、教育心理统计:SPSS软件及其应用西南大学教育科学研究所江琦研究生研究者从经验走向实证(1)基本的学科知识体系(2)研究方法及数据处理教育学、心理学研究的要素及其相互关系主要参考书1、张厚璨:心理与教育统计2、舒华:心理与教育研究中的多因素实验设计SPSS吴明隆主编:统计应用实务。张文彤主编SPSS11统计分析教程.北京希望电子出版社2002年第一版卢纹岱,等.主编.SPSSForWindows从入门到精通.电子工业出版社.1997年第一版结构方程1、侯杰泰主编的系列丛书2、台湾施皓政等人学习本门课程应注意的问题1、掌握基

2、本知识、概念、原理、方法,培养统计思维方法和能力2、掌握调查设计和实验设计的原则,培养搜集、整理、分析统计资料的系统工作能力掌握心理与教育评价方法,学会用人口统计的指标,综合评价人群心理状况,为教育决策提供统计信息研究设计的基本流程1.提出实质性问题:提出问题,并确定问题的焦点,即明确研究什么的问题,然后选择材料和对象,并制定研究计划(是相关研究还是因果关系的研究)。这是研究的出发点。2.形成统计问题:即选择一种统计模式(T检验、F检验、因素分析或是回归分析)用以帮助组织所收集的数据。3.得出统计结论:即以量化的方式描述研

3、究结果。4.得出实质性结论:根据统计结论对研究结果给予定性评价,得出实质性结论。这是研究的最终目的。在研究设计时,1、2应该同时考虑,4应该有所预测。统计是进行数据处理和解释数据含义的理论、方法和方法论。使用统计方法的两个基本要求:1.方法选择得当;2.方法运用正确。本课程应达到的目标:1.理解为什么要使用统计分析2.理解常用统计方法及其应用条件3.掌握常用统计方法的SPSS程序选择方法时应该问自己如下3个问题:1.通过研究,我们需要的信息是什么?决定是采用描述统计还是推断统计。(提示:从所研究问题的陈述进行寻找)2.研究

4、中的变量,尤其是因变量的测量水平是什么?3.什么样的假设是合适的?SPSS-----StatisticalPackageforSocialScience(社会科学统计软件包)现改名为StatisticalProductandServiceSolutions(统计产品与服务解决方案)1.20世纪60年代末,美国斯坦福大学的三位研究生研制开发了最早的统计分析软件SPSS,同时成立了SPSS公司2.1975年在芝加哥组建了SPSS总部3.1984年开发了DOS操作系统下的PC+1.0版本4.1992年的DOS版升级为Window

5、s版本,即最初的4.0版5.1999年升级到10.0版、2001年升级为11.0版、2003年Windows操作平台下的最新版本为12.0;目前已开发15.0与著名统计软件SAS相比,更适用于统计初学者或非统计学专业人员SPSS软件的优点<操作简便。<数据转换功能较强:可存取和转换多种数据类型,如Spss(*.sav),Excel(*.xls),Text(*.txt),dBase(*.dbf)文件等。<可数据管理、统计分析、作图、制表等。<可用SPSS命令编程,形成SPSS环境下的可执行文件。安装后启动的界面数据编辑窗口(

6、DataEditor)变量格式设置窗口(VariableView)例如在VariableView窗口中Name—更改变量名称Type—选择变量类型(如numeric、string)Decimals—设定小数显示的位数Label—分析输出结果中变量的显示名称Values—分析输出结果中变量内容的显示名称结果输出窗口(OutputViewer)插入与删除行(列)首先选定行号(列标)点鼠标右键InsertCases插入行InsertVariables插入列Clear删除基本的统计量及其符号M:平均数SD:标准差R:相关系数N:样

7、本数N:样本总数t:t检验F:F检验P:显著性:卡方检验第一讲假设检验与方差分析一、数据库的建立及数据文件的整理二、假设检验(一)单样本的均值检验(二)独立样本的均值比较(三)成对样本的均值比较(四)F检验三、方差分析(一)单因素方差分析(二)多因素方差分析四、简单效应分析一、数据库的建立及数据文件的整理(一)建立数据库:变量及变量的操作1.变量名的定名规则与类型2.变量名与变量标签、变量的值与值标签3.变量的操作(二)数据文件的整理1.数据的输入2.数据的排序、转置3.数据文件的合并(1)个案合并;(2)变量合并4.数据

8、的选择5.数据的转换Compute功能Count功能Recode功能二、假设检验(一)单样本的均值检验(二)独立样本的均值比较(三)成对样本的均值比较(四)F检验T检验的假设关于一个平均数H:μ=μ0两个平均数的差异:H:μ1=μ2。用于独立样本和成对样本。(一)单样本的均值检验(T检验)适应条件:对于

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1、教育心理统计:SPSS软件及其应用西南大学教育科学研究所江琦研究生研究者从经验走向实证(1)基本的学科知识体系(2)研究方法及数据处理教育学、心理学研究的要素及其相互关系主要参考书1、张厚璨:心理与教育统计2、舒华:心理与教育研究中的多因素实验设计SPSS吴明隆主编:统计应用实务。张文彤主编SPSS11统计分析教程.北京希望电子出版社2002年第一版卢纹岱,等.主编.SPSSForWindows从入门到精通.电子工业出版社.1997年第一版结构方程1、侯杰泰主编的系列丛书2、台湾施皓政等人学习本门课程应注意的问题1、掌握基

2、本知识、概念、原理、方法,培养统计思维方法和能力2、掌握调查设计和实验设计的原则,培养搜集、整理、分析统计资料的系统工作能力掌握心理与教育评价方法,学会用人口统计的指标,综合评价人群心理状况,为教育决策提供统计信息研究设计的基本流程1.提出实质性问题:提出问题,并确定问题的焦点,即明确研究什么的问题,然后选择材料和对象,并制定研究计划(是相关研究还是因果关系的研究)。这是研究的出发点。2.形成统计问题:即选择一种统计模式(T检验、F检验、因素分析或是回归分析)用以帮助组织所收集的数据。3.得出统计结论:即以量化的方式描述研

3、究结果。4.得出实质性结论:根据统计结论对研究结果给予定性评价,得出实质性结论。这是研究的最终目的。在研究设计时,1、2应该同时考虑,4应该有所预测。统计是进行数据处理和解释数据含义的理论、方法和方法论。使用统计方法的两个基本要求:1.方法选择得当;2.方法运用正确。本课程应达到的目标:1.理解为什么要使用统计分析2.理解常用统计方法及其应用条件3.掌握常用统计方法的SPSS程序选择方法时应该问自己如下3个问题:1.通过研究,我们需要的信息是什么?决定是采用描述统计还是推断统计。(提示:从所研究问题的陈述进行寻找)2.研究

4、中的变量,尤其是因变量的测量水平是什么?3.什么样的假设是合适的?SPSS-----StatisticalPackageforSocialScience(社会科学统计软件包)现改名为StatisticalProductandServiceSolutions(统计产品与服务解决方案)1.20世纪60年代末,美国斯坦福大学的三位研究生研制开发了最早的统计分析软件SPSS,同时成立了SPSS公司2.1975年在芝加哥组建了SPSS总部3.1984年开发了DOS操作系统下的PC+1.0版本4.1992年的DOS版升级为Window

5、s版本,即最初的4.0版5.1999年升级到10.0版、2001年升级为11.0版、2003年Windows操作平台下的最新版本为12.0;目前已开发15.0与著名统计软件SAS相比,更适用于统计初学者或非统计学专业人员SPSS软件的优点<操作简便。<数据转换功能较强:可存取和转换多种数据类型,如Spss(*.sav),Excel(*.xls),Text(*.txt),dBase(*.dbf)文件等。<可数据管理、统计分析、作图、制表等。<可用SPSS命令编程,形成SPSS环境下的可执行文件。安装后启动的界面数据编辑窗口(

6、DataEditor)变量格式设置窗口(VariableView)例如在VariableView窗口中Name—更改变量名称Type—选择变量类型(如numeric、string)Decimals—设定小数显示的位数Label—分析输出结果中变量的显示名称Values—分析输出结果中变量内容的显示名称结果输出窗口(OutputViewer)插入与删除行(列)首先选定行号(列标)点鼠标右键InsertCases插入行InsertVariables插入列Clear删除基本的统计量及其符号M:平均数SD:标准差R:相关系数N:样

7、本数N:样本总数t:t检验F:F检验P:显著性:卡方检验第一讲假设检验与方差分析一、数据库的建立及数据文件的整理二、假设检验(一)单样本的均值检验(二)独立样本的均值比较(三)成对样本的均值比较(四)F检验三、方差分析(一)单因素方差分析(二)多因素方差分析四、简单效应分析一、数据库的建立及数据文件的整理(一)建立数据库:变量及变量的操作1.变量名的定名规则与类型2.变量名与变量标签、变量的值与值标签3.变量的操作(二)数据文件的整理1.数据的输入2.数据的排序、转置3.数据文件的合并(1)个案合并;(2)变量合并4.数据

8、的选择5.数据的转换Compute功能Count功能Recode功能二、假设检验(一)单样本的均值检验(二)独立样本的均值比较(三)成对样本的均值比较(四)F检验T检验的假设关于一个平均数H:μ=μ0两个平均数的差异:H:μ1=μ2。用于独立样本和成对样本。(一)单样本的均值检验(T检验)适应条件:对于

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