10征友启事教案设计

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1、教学要求1.了解课文内容,明白在生活中应该如何交朋友,懂得在考虑自己需要的同时,也要考虑别人的实际情况。2.运用多种识字方法学习生字,积累“欢迎、兴奋、怨言”等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1.运用多种识字方法学习生字,积累“欢迎、兴奋、怨言”等词语。2.领悟“征友启事”因内容不同而引起不同结果的原因。教学课时两课时字词导读☜①朋友:彼此有交情的人。(例句)我和小明是好朋友。征友启事?小牛想找个朋友①,便贴出一张征友启事②:?“我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起晒太阳,一起学耕田。谁能做到,欢迎③联系……”[句导读:

2、这是第一张征友启事。从四个“一起”我们可以看出,小牛只想到自己的需要,而没有考虑到现实生活中是否存在符合他需要的朋友。]段导读:小牛很孤单,想找个朋友,就贴出了一张征友启事。?征友启事刚刚贴出,山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋④地跑过去看。[句导读:“兴奋”写出了大伙儿看到刚贴出的征友启事时的心情。]可是,看完了,又一个个摇着头走了。[句导读:写大伙儿都很失望。]结果,小牛一个朋友也没找到。段导读:小动物们看了征友启事,都摇头走了,小牛没有找到朋友。　　第一部分(第1~3自然段):写小牛第一张征友启事的内容和贴出后的结果。?小牛跑到老牛那儿去诉苦⑤:⑤诉

3、苦:向人诉说自己所受的苦难。“唉,世界这么大,我怎么连一个朋友也找不到呢?”[句导读:从小牛的诉苦内容可以感受到小牛的抱怨和伤心。]段导读:写小牛跑到老牛那儿去诉苦。?老牛听了小牛的怨言⑥,教⑦了他⑥怨言:抱怨的话。(例句)王宣为集体服务,虽然辛苦,但她从没怨言。⑦教:这里读jiāo。⑧或者:连词,用在叙述中,表示选择关系。一个办法。　　第二部分(第4、5自然段):写小牛跑到老牛那儿诉苦,老牛教了小牛一个办法。?第二天,小牛又贴出一张征友启事:?“我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,或者⑧一起玩耍,或者一起晒太阳,或者一起学耕田。谁能做到其中一点,欢

4、迎联系……”[句导读:“或者……或者……或者……一点……”写出了第二张征友启事的内容,我们可以看到小牛已经意识到自己的问题,现在他既考虑到了自己的需要,又考虑到了别人的实际情况。]段导读:小牛又重新写了第二张征友启事。⑨新:初次出现。⑩热闹:景象繁盛活跃。(例句)元宵佳节,大街上非常热闹。团团:形容旋转或围绕的样子。?新⑨的征友启事刚一贴出,牛栏前就热闹⑩起来。[句导读:“热闹”写出新的征友启事引来了不少朋友。]大家把小牛团团围住。[句导读:“团团”说明想做小牛朋友的动物多。]段导读:写小牛的第二张征友启事既考虑了自己的需要,又考虑了别人的实际情况,

5、引来了不少朋友。?山羊说:“我同你一起吃草!”猎狗说:“我跟你一起玩耍!”花猫说:“我陪你一起晒太阳!”马驹说:“我和你一起学耕田!”段导读:写出小牛有了山羊、猎狗、花猫和马驹等朋友。不一会儿,小牛就有了许多朋友。　　第三部分(第6~13自然段):写小牛贴的第二张征友启事的内容和贴出后的结果。1.运用多种识字方法学习生字,自主积累词语“欢迎、兴奋、怨言”。2.朗读课文。生字、新词卡片;动物的图片。一　创设情境,谈话导入1.同学们,你们有朋友吗?他们都是谁呢?有朋友的感觉怎么样?2.是啊,有朋友的感觉真好。有一头小牛,它也想有个朋友,于是写了一张“征友

6、启事”。(板书课文题目:征友启事)3.齐读课文题目。看到这个题目,你有什么问题吗?4.学生质疑。什么是启事?这张征友启事上写了什么?小牛征到朋友了吗?二　初读课文,随文识字1.你们平时是怎样把课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?句子读不通顺怎么办?2.学生自由汇报,教师小结学习方法。3.自由读课文,标出自然段的序号。4.教师范读课文。三　检查反馈,学习生字1.比一比哪位同学能在最短的时间里和生字做朋友。2.再次朗读课文,在文中圈画出生字。3.自学生字。思考:运用哪种识字方法容易记住生字?4.学生汇报。出示生字卡片,指名读或开火车读。5.游戏巩固。给动物

7、挂牌:出示小牛、猎狗、马驹和花猫的图片,指名让学生在图片下贴上相对应的生字卡片。6.认读词语。出示词语卡片:　　征友　启事　陪伴　耕田　联系　猎狗　兴奋　怨言　或者　牛栏　围住四　布置作业:熟读课文,完成字词作业　　1.辅导就是解答学生学习中提出的疑难问题。通常针对学生提出的问题,可采取合作学习的方式,让小组交流讨论,在这一过程中就可以解决其中的一部分问题,剩下的部分采取全班交流的方式加以解决。2.在本课教学中,就“两张征友启事有何不同”这一问题采取了全班交流的方式,让学生各抒己见。1.了解课文内容,明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时,在考虑

8、自己需要的同时,也要考虑别人的实际情况。2.正确、流利、有感情地朗读课文。生字、新词卡片;小黑板;小动物的头