《结构设计原理》

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1、《结构设计原理》教学方法与教学手段改革（一）、教学方法与教学手段的改革课程教学方法和手段的改革目的就是要提高教与学的效率，培养“合格+特长”的高职毕业生，提高教学质量。课程教学方法和手段的改革目标就是要提高课程教学内容的形象性、生动性和通俗易懂性。如何选择切实可行的教学方法和手段，应根据课程的性质和内容、施教对象以及有利于职业技术能力和创新能力培养。1、根据课程性质和内容采用不同的教学方法和手段的原则。《混凝土结构设计原理》课程按其性质和内容大致可分为操作类、记忆类、理解类和综合类等，不同类型的

2、课程内容应采用不同的教学方法和手段。如操作类内容只有通过操作实践才能掌握的技能，可采用讲学练教学法、模拟教学法、交互式教学法等教学方法，并配合多媒体教学手段，就能收到较好的教学效果；又如记忆类内容则可采用逆向教学法、板块式教学法；再如理解类内容则采用数模教学法、案例教学法、研讨式教学法等；而大部分课程内容属于综合性质，这类课程内容的教学方法和手段的选择应根据课程内容的不同采用多种教学方法并用。2、根据施教对象采用不同的教学方法和手段的原则。教学方法和手段的选择，必须面对施教对象的文化基础知识、阅

3、历层次、年龄特点，以及知识、能力、素质结构等情况采用不同的教学方法和手段。一般来说，对于文化基础较差的学生，多采用注入式教学法，提倡精讲多练；而对于课程内容掌握较好的学生则可采用多种教学法并用，如讲学练结合教学法、案例教学法、工程事故分析法、自学提示法、贯通教学法等，侧重于发展学生的主观能动性。3、按有利于职业技术能力培养选择教学方法和手段的原则。职业技术教育是以能力为本位的教学，突出职业技术能力的培养。高职课程教学方法和手段的选择，应有利于职业技术能力的形成。如案例教学法、工程事故分析法、现场

4、教学法、模拟教学法等等，这些教学方法有利于提高学生对职业技术的分析和判断能力，有利于学生职业技术能力的提高；又如研讨式教学法、自学提示法、设计性实验等，有利于提高学生的创新意识，有利于提高学生的自主学习、自我提高的能力。几年来，改革教学方法与手段，《混凝土结构设计原理》课程取得了很好的教学效果，主讲教师多次在教学竞赛获奖，深受学生的欢迎。（二）、《混凝土结构设计原理》课程改革的主要思路建筑结构类课程改革，应根据高职建筑工程专业人才培养目标，围绕建筑工程施工一线需要，将课程整合理念及信息技术手段引

5、入建筑结构类课程改革之中，创设出符合高职教育特色的课程内容体系。建筑结构类课程与信息技术的整合，包含二层含意，即建筑结构类课程内部整合及建筑结构类课程与信息技术的整合。信息技术与课程的整合又包含信息技术与课程内容的整合；信息技术与课程教学方法和手段的整合；信息技术与课程教学质量评价的整合；信息技术与课程管理的整合等方面。建筑结构类课程改革思路主要体现在如下几个方面：（1）处理好课程体系之间的共性与个性的关系，整合共性知识，突出个性知识。在混凝土结构、基本构件设计和结构抗震这三大内容之间，结构的基

6、本计算原理、基本构件受力特点、结构体系的内力与变形分析等，都有一些共性部分，应把这些共性部分进行有机整合，并在各类结构中，通过比较，区分其个性，做到共性与个性的结合，把握课程内容及课程内容体系。（2）体现结构课程为施工服务意识。高职建筑工程专业所从事的主要岗位是建筑工程施工技术和管理，因此高职建筑结构类课程的教育目标应着眼于施工技术与管理，即从施工应用的角度上把握建筑结构类课程的改革方向。如在课程中加强结构的构造要求、质量控制及缺陷防止等内容。（3）体现新技术、新材料、新工艺的发展方向。随着建筑

7、科技的迅猛发展，新技术、新材料、新工艺的大量应用，对建筑结构发展带来了新的变化。新结构体系的大量涌现，开阔了工程技术人员的思路；新材料的大量应用，摒弃了传统的粘土砖，取之代之的是轻质高强材料；新工艺的大量应用，改变了传统的作业环境，提高工程的施工进度，确保了工程质量。（4）体现信息技术对课程的促进作用。信息技术对课程的促进作用包括改革课程内容、课程教学方法和手段、课程教学效果的评价手段及课程管理等方面，如开发虚拟结构试验系统、网络课程、CAI课件等，提高课程的教学效果。（三）、《混凝土结构设计原

8、理》课程整合应处理好的几个关系（1）建筑结构类课程内部整合应处理好的几个关系：①结构与施工关系是服务与被服务、指导与被指导的关系，应从施工应用的角度上把握建筑结构课程的内容，体现结构课程对施工技术的指导和促进作用；②理论与实践的关系，侧重于知识的应用，淡化公式的推导，加强公式的应用突出实践能力；③定性与定量的关系，定性与定量相结合。对基本构件以定量为主；对整体结构以定性为主，在掌握结构概念的基础上，把结构计算和设计交于CAD软件来完成；④常用与特殊的关系，以常用为主，突出常用结构知识和概念内容，