浙江大学远程教育学院《美学》课程作业(必做)答案

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1、.浙江大学远程教育学院《美学》课程作业（必做）姓名：姜胜超学号：715003322021年级：2015秋学习中心：宁波学习中心—————————————————————————————第一编判断题（判断对错并简要说明理由）1、自从有了审美活动，就有了美学观念。对。审美趣味的选择取决于美学观念。2、黄金分割律是用于分割黄金的。错。黄金分割律是指最佳的分割比率。3、毕达哥拉斯学派提出了“寓教于乐”的主张错。贺拉斯提出了寓教于乐。4、亚里士多德提出艺术有两大罪状：A、远离真理；B、伤风败俗。错。这个观点是柏拉图的。5、柏拉图的美学观点属于表现论范畴。错。在西方，表现论是近

2、代才有的观点。6、鲍姆加敦是现代美学之父。错。费希纳才是现代美学之父。7、康德首先提出了Aesthetics的概念，成为美学之父。错。鲍姆加敦首先提出了Aesthetics的概念，成为美学之父。8、黑格尔的《美学》是美的。错。学术著作不应用审美范畴来形容。9、费希纳提出要用“自上而下”的美学代替“自下而上”的美学。错。费希纳提出用“自下而上”的美学代替“自上而下”的美学。10、格林伯格的主要研究领域是音乐。错。格林伯格的主要研究领域是美术。11、罗兰·巴尔特的神话分析的主要对象是古希腊神话。错。罗兰·巴尔特神话分析的主要对象是当代文化现象，即“今日神话”。简答题1、

3、简述亚里士多德的美学观点。答：亚里士多德的艺术理论可以归结为三点。A、艺术是积极的摹仿。B、多样统一，有机整体说。C、悲剧理论。2、简述鲍姆加敦的主要美学命题“感性认识的完善”答：A、这儿的感性认识是指与理性认识平行的审美能力B、感性认识是对个别的认识C、审美不是对象本身的一种性质，它具有主观性D、这个命题既是指感性认识的完善，又是指凭感性认识到的完善第二编判断题（判断对错并简要说明理由）1、儒家美学思想的最大特点是美与自然的结合。错。..儒家美学思想的最大特点是美与善的结合。道家美学思想的最大特点才是美与自然的结合。1、道家美学思想强调美与社会的关系。道家美学思想

4、最大特点是把美与自然结合在一起。2、道家认为人为的痕迹越少，艺术价值越高。对。道家主张自然或道是美的根源，而人为的东西只能破坏美。3、“尽善尽美”是道家的美学观点。错。“尽善尽美”是儒家的美学观点。4、乐记认为，禽兽也能听懂音乐。错。乐记认为禽兽只能听到声响。5、提倡“言有尽而意无穷”是崇尚“韵”、“味”、“神”审美倾向的表现。对。“言有尽而意无穷”是崇尚“韵”、“味”、“神”审美倾向在诗歌中的表现。简答题1、简述孔子与善相结合的美学理想。答：作为社会和谐整体组成部分的美。作为内心修养的审美。尽善尽美的艺术理想。温柔敦厚的诗教。中和之美的理想。2、简述苏轼自然至上的

5、美学理念。答：艺术风格——萧散简远，恬淡自然。艺术目标——辞达而已。通达自然的途径——得理、得妙。第三编判断题（判断对错并简要说明理由）1、美学是研究美的。错。美学研究的对象是审美现象，美只是审美现象中的一种。2、达·芬奇的《蒙娜丽莎》具有很高的美学价值。错。美学是一种学术形态，“美学价值”不适合用于形容艺术作品。3、有审美价值的事物就是美的。错。除了美，审美价值还有很多种。4、贝多芬第九交响乐具有很高的美学价值。错。美学是一种学术形态，“美学价值”不适合用于形容艺术作品。5、西湖是艺术品。错。天然的事物不属于艺术范畴。6、艺术与艺术品是一回事错。艺术是一种活动，而

6、艺术品是一种人工产品。7、崇高的审美价值在于它使人赏心悦目错。使人赏心悦目是优美的审美价值8、悬念与戏剧性无关错。悬念使戏剧性得以凸显9、莎士比亚的《哈姆雷特》体现了悲剧美错。悲剧和美是两种不同的审美范畴，互相不宜作为对方的修饰词10、任何有价值的东西的毁灭都是悲剧对。悲剧就是对价值毁灭的表现。11、喜剧与滑稽是一回事错。喜剧的概念大于滑稽，滑稽只是喜剧的一部分。12、任何丑都有审美价值错。只有令人感兴趣的丑才是有审美价值的。13、卓别林创造的电影形象是美的错。卓别林创造的主要电影形象是喜剧性的。14、自嘲是有滑稽意识（幽默感）的表现。对。自嘲是把自己的无害的荒谬性

7、放在被观察的位置。简答题1、为什么说“美学是研究美的”是一种误解？答：Aesthetic（审美）一词来自希腊文αïσθησιζ,原意指“通过感官对有趣对象的知觉”，因此它指称的范围远远超过单一的“美”（beautiful），“美”..只是对有趣对象的一种知觉。而美学aesthetics是对审美现象进行研究的学问，它研究的范围远远超出“美”。所以，说美学研究美，这是一种误解。2、什么是审美现象，它有哪几个要点？美学研究审美现象。答：所谓“审美现象”就是人们感受世界、发现情感的形式，从而内心受到感动的情况。要点a、情感，审美用情感，而不是理智；b、形式，它只取事物的