让学生的音乐灵性在合作参与中插上翅膀

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1、让学生的音乐灵性在合作参与中插上翅膀灵宝市实验小学陈鹏娜合作学习是现代教育的重要特点，体现了学习的民主性和开放性，是提高主体学习效率、增强学习密度、拓宽学生情感交流渠道的重要形式。当前，在大力推进小学音乐素质教育的过程中，“注重儿童潜能开发与个性差异；引导自主参与，培养创造能力”己成为优化课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证。因此，要真正推行音乐素质教育，就必须引导学生自主参与学习的全过程，充分发挥他们的主体作用，允许他们有不同的想法。一、建立合作关系，营造主动参与的氛围在实施合作参与教学时，系统地利用师生之间的合作，生生之间的多向交往，多边互动作用来

2、促进学生学习，试图以教学的民主性、合作性来营造学生主动参与的氛围。音乐实践中，为了给学生开辟较为宽松的活动空间和环境，我把个人自学、同桌商量、小组讨论、全班交流等形式有机地结合起来，变传统的师生单向交流为师与生、生与生的多向交流等多种形式并存的“交往式”“自主式”的课堂教学组织形式，促使学生形成“主动参与”的行为习惯。根据教学内容，在座位排列上打破横成行、竖成列的“秧田式”有时排成了“马蹄”形、有时排成了“蜂窝”状、还有时排成了“半圆”或“圆”形。这样安排既淡化了严肃的课堂气氛，又能让学生在较为民主和轻松的状态下参与音乐活动。上课了，教师来到学生中间，或做学生的

3、朋友，帮助学生解决问题；或做学生的伙伴，一起讨论问题；或做学生的向导，适时地给学生指路。这种座位重组，不仅使师生之间的距离近了，感情亲了，信息交流的渠道畅了，更重要的还在于将生动活泼还给了学生，把民主和谐的气氛还给了学生，把学习的主动权还给了学生，让学生在民主、有趣的“开放”活动中，探究、感悟，在亲自实践中愉快学习。教师与学生、学生与学生相互之间民主平等，达到较为开放的氛围。如在一次校公开课中，为了创设一种愉悦、合作的教学氛围，在设计教学过程时，本着“让学生自己去体验、主动参与”的理念，设计了一个“啦啦歌”律动教学，在这段节奏明快、轻松、活泼的音乐声中，学生的反

4、应各有不同：（1）随着音乐扭动身体，走基本的恰恰步；（2）和着音乐的节拍击掌、跺脚；（3）只是稍微的跟着音乐摇摆。你能说只有那些会走“恰恰步”的学生才是在体验音乐吗？不！我们只能说是他们参与体验的深度与强度不同而已，或者说他们参与表现的能力有高低之分，但有一点可以肯定，他们脸上愉悦的笑容在告诉我，孩子们全身心地投入音乐活动中，尽情地体验音乐美的愉悦。只有他们感到有所收获，学习的积极性才会高涨，心理负担才会减轻，主动性和独立性才会增强，同时在与老师的合作中，有了一种跳一跳摘到桃子的成功感，有了一种向更高层次学习的欲望。二、积极创造条件，提供参与学习的机会。学生有了

5、参与的氛围，还必须提供参与的机会，否则一切都成了“无本之木”。教师要善于根据教材内容特点和学生实际，创造条件。为学生提供更多的参与机会。除了进行正常的活动以外，还可如下操作：l、课堂绘画作品的展览，让学生在“看”中参与。学生在欣赏乐曲后可以进行绘画创作，绘画是由线条、色彩、形体等外在形式构成的可视图像，学生可以直接感受，也易接受。特别是同班同学的或同龄人的绘画作品展览，一定程度上，学生都爱看，还可以知道别人的心里想法，加深学生的欣赏记忆。2、学生走上讲台，让他们在“教”中参与。在传统教育中，师讲生听。教师高高在上，学生惟命是从。讲台与课桌近在咫尺，教师与学生的心

6、理距离却遥遥千里，这种课堂气氛中的学生沉闷、压抑，主动性不能发挥不说，甚至感到“学海无涯”而厌课、厌学。心理研究成果早己提示：民主、平等的课堂氛围中，学生情绪积极，思维敏捷，想象丰富，能主动、积极地参与学习。教师要努力营造这种良好的课堂氛围，激励学生走上讲台，参与“教学”。这样学生肯定愿意，而且教得认真，学得开心，真正体现合作参与。3、学生学会评价，让他们在“说”中参与。为了提高小学音乐课质量，必须让学生也参与评价，让学生参与评价，就能使学生主动参与学习。在具体的课堂操作中，我们可以采用师生互评、学生互评、学生自评等多种评价形式；并根据学生心理特点与能力循序渐进

7、。在三年级一般以师生互评为主。在这里，“真好听、我也喜欢”始终是学生得到的评价。从四年级下半学年开始，一般以学生互评为主，让几个同学相互评价，把个人的审美标准和认知表现出来，教师进行适当的点拨，在这一形式的评价中，还可以让学生自行设计一个评价标准。到了五、六年级，基本上要求学生对自己作客观、公正的评价，强化优点，如果发现了不足或有了新的创意，可以及时跟小组成员或者全班共同分享。通过这几种课堂展评，让学生去发现美、认识美、创造美，最终达到提高学生能力、知识、创新等音乐素质之目的。三、指导学习方法，掌握参与学习的钥匙教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含教师的教

8、法，又包含学生的学法。重