公开课教学设计2015.4

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1、公开课教学设计北师大版一年级下册第三单元《生活中的数》《数豆子》教学内容：100以内数的读、写。教材分析：《数豆子》是2012年新北师大版一年级下册第三单元《生活中的数》中第三个课时的内容。本课是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的。它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，因此，这一内容是本单元教学的重点。本课重在让学生经历“估数—数数—拨数—写数（抽象出数）、读数”的过程，让学生在多样性的活动中，进一步体会各数位上数字的意义，学会读数、写数，初步发展学生的数感。教学目标：⒈经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。⒉进一步体

2、会各数位上数字表示的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。⒊进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。教学重难点：重点：数位、基数、序数感念的渗透。难点：能运用数进行表达和交流，在活动中逐步发展数感。教学用具：黄豆若干，计数器22个，塑料杯、实物投影仪等。教学过程：一、抓一把，估一估、数一数1.直接导入师：同学们，请看，老师给你们带来了什么？噔噔······（教师出示盛有一些豆子的透明杯子）生：豆子。2.抓一把，估一估师：能不能猜一猜这个杯子里有多少粒豆子吗？我们来比一比看谁猜得最准确？生：30----25----（在同学们争论不休时，老师微笑着取出另外一个空杯。）师：到

3、底谁猜得最准确呢？智慧老爷爷给出了一个好主意：先数出10粒豆子来看一看。师：现在让我们先在这个空杯中装进10粒豆子，然后进行观察。看一看10粒豆子有多少呢？（教师一边说一边与学生一起数出10粒豆子，放人空杯中让学生观察。学生观察几分钟后教师拿起第一个杯子。）师：现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗?生：我估计有20粒。生：我估计有25粒。生：我估计有30粒。师：到底谁估算得最准确呢？我们一起来数一数。3.数一数（2、4、6、8、10这是10粒豆子，2、4、6、8、10这是10粒豆子，2、4、6、8这里还有8粒豆子。那么合在一起呢？一共有28粒豆子。）在展示台一边数一边演示。师：看来大家

4、估计得差不多。有了上面的估计方法，现在老师考考你们，请你来看一看这个杯子里有多少个豆子呢？师：现在呢？跟你的同桌合作，也像淘气和笑笑一样，一个人抓一把豆子，放在盖子上，两个人先一起估一估，大概有几个豆子，比一比看谁估的最准确，估完后再一起数一数，到底有几个豆子。二、怎么拨，怎么写？1、拨28，写28.师：现在请同学们看老师杯子上的豆子，一共是28粒，我们的学习好伙伴“机灵狗”想考考我们一个数学问题，28在计数器上该怎么拨呢？师：在拨之前我们先来复习一下，计数器上的数位：从右边起第一位是（个位），第二位是（十位）。师：跟你的同桌合作，先跟你的同桌想讨论一下，该怎么拨，谈论好后再动手试一试。

5、拨完后，可以再跟你的同桌说一说，你是怎么拨的？比如：我要在十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子。师：请一个同学在老师的大计数器上把28拨出来。学生同桌一个合作拨一拨，说一说。师：现在请这个同学跟大家说一说，28在计数器上该怎么拨呢？比如：在计数器的十位上要拨几个珠子呢？在计数器上的个位要拨几个珠子呢？生：我是在十位上拨2个珠子，在个位上拨8个珠子，这样就表示28。师：这个同学说的好不好呢？你们同意吗？在叫一个同学来说一说你是怎么拨的呢？生：我是在十位上拨2个珠子，在个位上拨8个珠子。师：谁能在具体地说一说，在十位上拨2个珠子表示什么意思呢？各位上拨8个珠子又表示什么意思呢？生1：在十位上拨

6、2个珠子表示2个十。生2：在十位上拨2个珠子表示2个十。生3：在十位上拨2个珠子表示2个十。师：你说得真棒，在十位上拨2个珠子表示2个十，相当于这2捆小棒。表示2个十。（师边说边摆小棒。）师：再想一想，在个位上拨8个珠子表示什么意思呢？生1：在个位上拨8个珠子表示8个一。生2：在个位上拨8个珠子表示8个一。生3：在个位上拨8个珠子表示8个一。师：看来大家都很聪明，是的，在个位上拨8个珠子表示8个一，相当于这8根小棒。师：现在请同学们把你们的课堂练习本拿上来，把计数器上表示的数把它写出来，写完后，跟你的同桌说一说该怎么读这个数。教师把3个学生的写的数，展示在投影仪上。全班交流讨论。师：“2

7、8”里面2在哪个个位上还是在十位上呢？8呢？生：2在十位上表示2个十，8在个位上表示8个一。2.拨22，写22.师：刚才大家表现得真棒，现在智慧老爷爷想考考你们一个问题，如果你们表现好的话，可以奖励一颗糖果哦，你们做好准备了吗？（在ppt出示：22.）师：请同学们在你们自己的计数器上拨出22.。拨完后，跟你的同桌相互说一说，22在计数器上的十位应该拨几个珠子，个位上拨几个珠子。生同桌合作拨一拨，并说一说。师：哪位同学愿意跟大家说一说