《秋天的图画》ppt

《《秋天的图画》ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《秋天的图画》第二课时教学设计教学内容人教版小学语文二年级上册第一单元第1课。教学理念阅读教学不应仅是对教材内容进行多元解读，明白写什么，更应从写的角度审视教材，引领学生体味教材的写作方法、遣词造句、描写技法，将读、说、写有机结合，练习学生阅读和写作的熟练技巧，提高学生语文能力。本节课教师在引导学生品读语句，探究语言特点的基础上，给学生阶梯，从读到说再写，先扶后放，循序渐进帮助学生攻克写话难关，进行扎扎实实的语言文字训练。教学目标1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2，品读优美语句，激发积累好词佳句的兴趣，丰富语言。3，感受秋天的美丽，懂得勤劳创造美的道理。教学重点品读优美语句，丰

2、富语言积累。教学难点仿写，描写秋天景色。教学过程一、复习导入，检查读书情况。1，师：这节课，我们继续学习《秋天的图画》，先跟我们的老朋友打声招呼吧，（课件出示词语：图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱）2，师：谁先来？他读对了，其他同学跟读。（听“灯笼、高粱”轻声是否准确，相机正音）3，师：一起读两遍。4，师：整篇课文会读吗？（指名读课文，相机正音，评议是否正确、流利）【设计意图：读准生词，读通句子，是学生应具备的基本能力。检查学生读书情况，是了解学生学习情况的必要手段，有助于将学生的语文基本能力训练扎实，为深入学习课文做好铺垫。】二、图文并茂感受美.1，看图说美景（1）   师：今天，

3、老师给大家带来一幅图(课件出示课文插图)。图上有些什么呢？你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说，也可以按照从远到近或从近到远的顺序说说。【设计意图：引导学生观察图画，使学生弄懂图意，教给学生按一定顺序观察事物的方法，有助于提高他们口头语言表达的条理性。】（2）学习第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。师：这是一幅什么季节的图画？你怎么知道的？师：果园里的果子成熟了，田野里的庄稼丰收了，这番景象美吗？看着这番美丽景象你的心情怎样？师：是呀，秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边，她还给我们带来一个好消息呢！（课件出示句子：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。）师：谁愿意把这个好消息

4、告诉大家？(指名读，相机指导有感情朗读)师：一起把这个好消息告诉全校的同学吧。（齐读）【设计意图：拉近学生与文本的距离，激活学生情感，真切地感受“美丽”，激发学生学习兴趣，让学生在有情感体验的基础上进行有感情朗读，提高读的效率。】2，品佳句、析好词（1）师：我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色，快到课文中找找一边读，一边用铅笔把它划出来。（2）学生读找到的句子，课件出示第2句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。（3）师：这句话里写了哪些景物，请读一读，想一想。（4）师：这些景物是怎样的呢？这些句子都有什么共同特点呢？（初步感受比喻句，颜色的

5、词语的作用，相机理解“稻海”，借助插图认识“高粱”）师：为什么把梨比作灯笼？为什么把苹果比作脸颊？为什么把高粱比作火把，为什么说稻海翻起波浪呢？【设计意图：引导学生自主探究语言文字特点，培养学生自主学习的能力，训练学生对语言文字的敏感度，同时了解比喻句的特点——本体和喻体有相似特点，领略遣词造句的准确性。】（5）去掉颜色词语对比，深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼，苹果露出脸颊，稻海翻起波浪，高粱举起火把。”师：读读这句话，你发现和文中有什么区别？加上表示颜色的词语好还是不加好？为什么？（6）师：有了这些表示颜色的词语，把景物染上了丰富的颜色，图画更美了，句子也更美了，我们该带着什么

6、样的心情来赞美这美丽的秋天呢？（有感情朗读）（7）课件出示：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”师：红色的词有什么共同特点？那就让我加上动作再读一读吧。师：谁愿意一个人来读读这句话，比一比谁读得最好。【设计意图：低年级学生阅读量少，语言表达能力较弱，通过对比分析让学生感受把句子写具体的妙处，渗透把句子描写具体的技巧，同时帮助学生积累词汇，久而久之，学生的描写技巧会逐步提高。】（8）指导背诵。师：多么美的图画呀！让这么美的景色，这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。老师想了两个办法来帮助大家：方法一：课件出示我会填：梨树（  ）金黄的灯笼，苹果（ 

7、）红红的脸颊，稻海（ ）金色的波浪，高粱（）燃烧的火把。说说填进去的都是什么词。方法二：课件出示我会填：梨树挂起（   ）灯笼，苹果露出（   ）脸颊，稻海翻起（  ）波浪，高粱举起燃烧的火把。说说填进去的都是什么词。师：你会背了吗？比比谁是背书大王。【设计意图：背书是学生积累语言文字的重要方式，但机械识记的效率较低，会给学生带来压力，而采用填空形式帮助背诵既可以降低背诵难度，激发学生自信，又可以渗透背书方法