金娟2015年论文评比

《金娟2015年论文评比》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何进行小学中年级段的作文教学体会铜仁市逸群小学金娟【关键词】：作文难教基础方法修改讲评作文教学是语文教学中的重点，又是难点。作文教学的成败是学生是否提高写作能力的关键，对于作文课如何教学也就成了语文教师最大的一个难题。经常语文教师会因为精心准备的作文课而无效果感到作文难教。学生不会写习作，是教师的原因还是学生的原因？作文教学应如何去教，我想凭着这几年的教学经验，谈一谈我的作文教学观点：一、基础知识要抓牢。一篇作文的形成，说简单点就是字组成词，词连成句，句组成段，再由段连成篇。从这一点出发，我觉得就要把语文最基础的知识抓牢：首先就要让学生学会认识生字

2、和书写汉字。学生每学一课的生字都必须书写过关，过关了学生才会有写习作的第一个准备。其次要让学生从认读会写的生字中多组词语，多记一些成语。运用这些词语逐渐引导学生说成句的话，在写话教学的基础上，让学生写一段简短的话。学生的字词量丰富了，会写了，会记了，在写习作时就解决了一道最重要的障碍。二、方法渗透，因材施教。从作文的教学中，让我发现学生个个都有写习作的潜力，心中有想说的话，但是当要他们写出来时，却不知如何下手，如何去写，不知怎样把自己心中所想的话在纸面上表达清楚。为了避免这样的情况出现，就要抓住课本教材，学会运用课本教材，我觉得可以采取以下的一些方法：1

3、、把教材看成一个例子。我想到了这样一句话：“教材无非是一个例子，它是学生写好习作的最好素材。”想到这一点，我决定从课本的课文入手。比如我这次教学的人教版语文四年级上册第一单元的习作：描写自然景观，说到这个题目可能范围有点广，作为老师就要引领学生缩小写这样习作的范围。我是这样做的：以本组课文的第四课《火烧云》为例，课文中描写的是以火烧云的变化为主，从它的颜色和形态变化中融入作者的感情色彩，喜爱和赞美自然景观的一篇文章，我觉得这是一篇好例文。于是，我想到生活中的“白云”学生可以经常见到，就引领学生以这篇文章为例写一写“天上的白云”，并给出一个仿写《火烧云》的

4、下水作文。能自由发挥的、作文基础好的学生让他们尽情写自己想写的景象，而底子稍微薄弱的学生我就让他们随着我讲的这个方法去写写他们亲眼见到的白云是什么样子，让他们也逐渐学会去想象，去发挥，写出一篇习作，避免了没有话写，不知如何去写。2、教给学生引用课本中的好词佳句。经常上完一些内容，我们会引导学生积累一些好词佳句，既然积累了就要学会指导学生运用。比如说如何让学生找到最简单的方法写好开头。课本中的每一组课文前的导语和口语交际及习作里的导语都有一些语言值得借鉴作为习作的开头语。如人教版语文四年级上册第一组的导语：风起云涌，潮涨潮落，奇花异草，高山深谷……大自然像

5、一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。语文园地一口语交际与习作中的导语：本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙，有人曾说，世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。我觉得这些语言很美，如果不用在习作中真的很可惜，这样的方法就为底子差的学生奠定了一些基石，也给其他的学生做了一个写习作开头的引子。3、以教材用教材。作为教师我们都知道，不同的学生用不同的方法。对于写习作及语感特差的学生，我们还可以试着让学生把书关上写书本里的课文。我记得在教学人教版语

6、文三年级上册最后一个单元的习作：写自己知道的神话故事。当时，班上有个学生的知识面很窄，写习作的思绪也很乱，她只读过《盘古开天地》这样课本出现的常听到的神话故事。于是我就带着她把《盘古开天地》这个神话故事中每句话里的关键词找到，然后再让她把课本关上，根据写出的词语另写一篇《盘古开天地》，写完之后再写一些自己的看法和感受。当时我以为这样的方法不行，只是让她完成习作的任务。可是当她用这样的方法练习了几篇之后，却让我惊喜的发现这样的方法可以帮助她理清写习作的思路，自己慢慢地可以独立完成习作了。4、教材的内容与学生的生活相结合。让学生把课文所写的内容与自己的生活经

7、历相结合，看看能不能在课本的文章中找到写自己习作的灵感、方法，以课文为例仿写自己想写的习作。生活是学生写习作的最好材料。现在由于电子产品的出现，特别是触屏电脑的发明，家庭条件的良好，很多家庭给孩子买触屏电话或是电脑。孩子玩后改变了“很多”，眼睛得近视的得近视，头脑变迟钝的变迟钝，手脚变笨拙的变笨拙。现在的孩子只要有空余的时间，就会拿起手机玩游戏，玩得是如痴如迷。他们的生活世界里最感兴趣的就是玩游戏了，对周围景物，周围发生的事情毫无兴趣，美好的生活世界已经没有兴趣去发现其中的乐趣了，这就抹杀了学生最好的写习作的生活源泉。这样下去哪来写习作的生活材料，所以也

8、造成了很多学生在写习作时没有话可说，没有内容可写，想要把教材中所学到的内容运用到