探究式教学《长方形的面积》（北师大）

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1、北京师范大学出版社三年级（下册）畅言教育《长方形的面积》教学设计教学模式介绍：“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感

2、目标注重科学素养与道德品质的培养。探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：“长方形、正方形的面积计算”是在学生认识了面积和面积单位，已经掌握了长方形、正方形的特征的基础上进行教学的。长方形和正方形面积计算公式的推导是本节课的重点和难用心用情服务教育北京师范大学出版社三年级（下册）畅言教育点。根据本节课的教学目标，在教学中，重视直观教学，注重让学生动手实践、自主探究与合作交流。通过生动有趣的课件，使抽象的内容具体化，让学生在轻松愉快的学习环境中完成学习任务。基于以上几点，本节课在教学设计上主要突出以下几

3、个方面：1．让学生感受信息技术的魅力，激发学生的学习兴趣。数学来源于生活又应用于生活，让数学知识和学生的实际生活贴近是《数学课程标准》的要求。本节课从学生感兴趣的小故事引入，极大地激发了学生的学习兴趣。先提出问题，使学生产生解决问题的迫切愿望，再结合学生的生活实际融入多媒体技术创设不同的实验任务，通过多媒体演示长方形和正方形的内在联系，类推出正方形的面积计算公式，最后利用多媒体技术，结合学生的生活实际创设课堂训练，让学生通过解决问题巩固已掌握的知识，从而提高解决实际问题的能力。2．重视营造良好的学习氛围。在课堂上，教师创设了民主和谐的探究氛围，使每个学

4、生都积极地投入到学习探究的过程中，通过猜测把所学知识紧密地联系在一起，大大提高了学生学习的积极性。虽然有一些学生不知从何入手，但在小组合作学习的过程中经过组内同学的帮助，很快理解了其他同学的想法，不仅学会了知识，还增强了学习的自信心。3．重视知识的探究和方法的指导。在长方形面积计算公式的推导过程中，教师经过精心设计，引导学生操作学具和统计表格，发现长方形的面积正好是所有小正方形的面积和，从而总结出长方形的面积计算公式，既培养了学生自主学习的能力，又充分体现了“知识固然重要，但方法比知识更重要”这一教学价值观。教材分析：1．本课时学习的是教材53～55页

5、的内容及相关习题。2．本课时是在学生认识了面积和面积单位，已经掌握了长方形、正方形的特征的基础上展开教学的，是后面学习平行四边形、三角形及梯形的面积计算公式的基础。3．为了让学生充分经历探究长方形、正方形的面积计算公式的过程，教材中提出了四个问题，第一个问题是理解用面积单位测量长方形的面积的方法；第二个问题是选择面积单位测量长方形的面积；第三个问题是填表、观察、发现长方形的面积计算公式；第四个问题是类比发现，推导正方形的面积计算公式。本课时是进一步学习其他图形面积计算公式的基础，也是利用面积计算公式解决实际问题的关键。用心用情服务教育北京师范大学出版社

6、三年级（下册）畅言教育教学目标：【知识与能力目标】1．掌握长方形和正方形的面积计算公式。2．能用长方形、正方形的面积计算公式解决生活中的实际问题。【过程与方法目标】1．经历探究长方形和正方形的面积计算公式的过程，掌握长方形和正方形的面积计算公式，能够解决相关的实际问题。2．通过猜想、分析、推理得出长方形、正方形的面积计算公式，培养推理能力。【情感态度价值观目标】1．在解决问题的过程中形成关于面积单位实际大小的正确表象。2．通过实践操作、讨论交流等活动积累活动经验，初步养成独立思考、勇于探究的习惯。教学重难点：【教学重点】掌握长方形和正方形的面积计算公式

7、，并能应用公式解决实际问题。【教学难点】理解长方形和正方形的面积计算公式的推导过程。课前准备：教师准备　PPT课件　直尺　面积是1平方厘米的正方形　彩纸学生准备　直尺　面积是1平方厘米的正方形　彩纸教学过程：第1课时　长方形的面积(一)创设情境，故事导入师：同学们，你们听过“龟兔赛跑”的故事吗？有一天，乌龟又遇到了兔子，并向兔子提出挑战，这次进行粉刷墙面的比赛，看谁能赢。1．课件出示：兔子粉刷一个长方形的墙面，乌龟粉刷一个正方形的墙面，它们同时开始，同时完工。2．学生会出现争议，教师引导：怎样才能比较出谁赢了？(要想比较出谁赢了，就要知道它们粉刷墙面的

8、面积到底哪个大些)3．揭示课题。用心用情服务教育北京师范大学出版社三年级（下册）畅言教育在实际