《化学能与电能》教学设计

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1、第二章化学反应与能量教案（人教版必修2）第二节化学能与电能(第1课时)江苏省海门中学化学组施红专226100一、课标要求举例说明化学能与电能的转化关系。二、教学目标1、通过实验探究原电池中发生的反应，了解化学能向电能转化的基本原理。2、学会分析、推理、归纳和总结的逻辑思维方法，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。3、通过实验和小组合作学习，体验科学探究过程，提高合作学习能力，培养科学态度和创新精神。三、重点、难点1、初步了解原电池的概念、原理、组成。2、通过实验探究从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质及原电池的构成条件。四、

2、设计思路生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识。学生通过第一节的学习了解了化学反应中的能量转化的原因，会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。而从能量转化角度看，本节内容是对前一节内容中“一种能量可以转化为另一种能量，能量也是守恒的；化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。此外，从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成是氧化还原本质的拓展和应用。因此，在进行教学设计时，可将本节课内容分为三个阶段：首先创设问题情景，从化学反应中能量的表现形式入手，引导学生分析

3、、讨论火力发电的原理和弊端，从而提出本节课的核心问题：能否将化学能直接转变成电能？从而激发起学生探究的欲望，进入本节课的第二个阶段：锌铜原电池原理的研究。这一阶段中，学生的主要活动是实验探究，教师的主要任务是指导学生开展实验，引导学生对实验现象进行思考、分析、交流，并通过补充讲解和小结，帮助学生初步建立起原电池的概念，这一阶段的主要任务完成以后，教师提出新的问题：一个完整的原电池装置需要什么样的构成条件呢？从而使课堂教学进入第三个环节：原电池构成条件的探究。这一环节中，学生的活动仍然是以实验探究为主，而教师应在课前就设计好整个实验方

4、案，并在学生实验的过程中及时提供帮助和建议，使实验探究能顺利进行下去。实验结束以后，组织学生开展讨论、交流，总结归纳出原电池的构成条件。最后，进行课堂总结、巩固练习，结束本课。五、活动设计教学进程教师活动学生活动活动目标及说明新课导入提出问题，创设问题情景。教育资源利用电能是现代社会最清洁、也是最重要的二次能源，人类生产、生活的各个方面都离不开它。那么，当前的发电方式有哪些呢？我国目前发电总量构成又是怎样的呢？展示我国目前发电总量构成图。举例说明电能在生产、生活和科学研究中的重要应用。学生思考、回答问题。学生阅读图表加深理解电能对社

5、会发展和科技进步的重要意义。了解我国目前和未来发电总量构成。提出问题教育资源利用提出问题发现新问题，提出新任务。分组实验探究：锌铜原电池原理。汇报、交流、讨论。课堂小结，形成概念。提出新问题、新任务。火力发电在电能生产中占有相当大的比重，是电能最主要的来源。大家知道火力发电的原理吗？燃烧的本质是什么？火力发电中能量的转化方式是怎样的？播放有关火力发电的录像或展示图片、图表。火力发电又有哪些优点和缺点呢？针对火力发电的缺点，能否通过某些方式将化学能直接转化为电能呢？指导学生分组实验组织学生对实验中观察到的现象进行分析、交流、讨论。补充

6、讲解原电池概念、锌铜原电池原理和电极反应式及电池总反应式的书写。符合什么条件的装置才能构成原电池呢？指导学生分组实验。学生思考、讨论、分析。观看录像或图片、图表。讨论、分析问题。学生思考，通过组成学习小组进行讨论、交流，建立思维模型。学生在教师的指导下进行实验探究。步骤1：把一块锌片和铜片同时插入盛有稀硫酸的烧杯里。步骤2：用导线将锌片和铜片连起来。步骤3：在导线中接入一个灵敏电流计。观察、记录实验现象和结论。围绕实验现象和实验中出现的问题展开分析、讨论、交流。总结、归纳原电池概念、锌铜原电池原理，练习书写电极反应式及电池总反应式。

7、学生思考、讨论、猜想原电池构成条件。以能量转化关系为切入点，利用学生的“化学能与热能的相互转化”背景知识启发学生通过讨论、分析加深对“能量是守恒的，不同形式的能量间可以相互转化”的理解。通过录像或图片、图表帮助学生理解火力发电的原理。通过对火力发电优缺点的分析为引出化学能能否直接转化为电能做铺垫。提出新的研究任务：化学能能否直接转化为为电能？引导学生利用氧化还原反应中电子的转移建立解决问题的新思路。通过实验探究使学生了解锌铜原电池工作原理，培养学生的实验能力、观察能力、分析能力和与他人的合作能力。学生应在教师的指导下逐步进行实验，以

8、提高实验的有效性和效率。教师可设计如下问题提纲供学生讨论：1、步骤1和2中的现象有何不同？是什么原因造成的？2、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，铜片表面有气泡产生，这种气体可能是什么？锌片和铜片上可能分别发生什么反应？如何证明？3