三角形分类说课稿--

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1、四年级《三角形分类》说课稿户县太平学校郭静各位老师好：今天我说课的课题是《三角形分类》。下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《三角形分类》是北师大版必修教材四年级下册第二单元第2个课题。在此之前，学生们已经学习了图形的分类，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的学习目标：1.知识与技能目标：每位学生通过动手操作，经历给三角形分类的过程，认识并识别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、

2、等腰三角形和等边三角形，了解各种类型的三角形的特点。2.过程与方法目标：通过观察、比较、自主探究，小组合作学习，了解各种类型三角形的特点并分类。3.情感、态度与价值观目标：在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系，在分类中体会分类标准的严密，培养学生的观察能力和思维能力，并通过小组合作探究，培养学生自主合作学习的习惯。三、说教学的重难点本着北师大版新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下学习重点和难点。学习重点：重点的依据是只有掌握了各种三角形的特征，才能理解和掌握各种三角形之间的关系并准确分类。学习难点：难点的依据是理解并掌握各种三角形的特征，为了学会本课的重难点，

3、使学生能够达到本课题设定的学习目标，我从教法上去谈谈。四、说教法。　　　　　　　　　我们都知道数学是一门培养人的思维能力的重要学科。因此，在学习过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到四年级学生的现状，我主要采取设置情景学习法，让学生积极主动地参与到学习活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂学习和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学

4、感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的学习效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的学习方法：1、直观演示法：利用实物图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3.小组讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行小组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。4.自主学习法：发挥学生的主动

5、性，自主探究知识，体会自主学习的快乐，感受自主学习的成就感，培养学生的学习兴趣。由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课题知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方

6、面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的学习过程。　　　　　　　　　六、学习过程在这节课的学习过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。教学过程一、预习检查针对预习作业中的题目在小组内进行讨论，特别是做错的题目组内交流订正。　　二、情景导入呈现目标　问题引入：上学期我们学习角的分类，可以把角分为什么？　产生质疑，引入新课。　三、探究新知　（一）、自主学习：完成课本22页的各项要求。1、我们以前学过那些角？2、从情境图入手。这是什么图形？是由

7、什么组成的？这些三角形一样吗？3、你能给这些三角形分类吗？（二）说一说、认一认1、认识笑笑的分法。笑笑为什么这样分呢？2、观察第三类三角形有什么共同特点。归纳出三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。3、观察第一类让学生发现其中有一个直角，其他两个角时锐角，归纳出有一个角是直角的三角形是直角三角形。4、观察第二类让学生发现其中有一个钝角，其他两个角时锐角，归纳出有一个角是角的三角形是角三角形。四、当堂训练1、三角形按角分类分为_____三角形、_____三角形和_____三角形；三角形按边分类分为_____三角形、_____三角形和_____