江南 总结说课稿

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1、《江南》导学案设计说明《江南》是一首朗朗上口的古诗，读着这首古诗，犹如展开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到江南水乡人们采莲的情景，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。教学时，教师根据一年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。同时，教师运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、情境学字词等教学方法来辅助学生学习，让学生在轻松教学目标:1、知识目标：学会本课生字，两条绿线内的生字

2、只识不写。2、情感目标：体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。3、思维目标：培养学生的想象能力。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：如何在学生学习过程中展开想象，体验江南水乡的美。课前准备1.生字卡片及荷叶、荷花、小鱼的头饰。(师生)2．制作相关的多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、看图谈话，激趣引入(用时：8分钟)1.课件出示课文插图，提示学生观察并思考：图中有什么？你能用一句话或一个词来形容你看到景物后的感受吗？2．引出课题：猜猜这是哪里的美景？(板书

3、：江南)3．引导学生识记生字：谁有好方法记住“江、南”这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒同学们注意的吗？4．课文中还有哪些生字朋友？课文又是怎样描述江南的？1.仔细看课文插图，然后回答问题，最后用一个词或一句话概括自己的感受。(如，荷花很美。荷叶很茂盛。江南的风景很美……)2．大胆猜美景的地点，明确课题，观察老师板书的生字，并用手和老师一起书空。3．(1)发挥创造力，想出好办法记住“江、南”这两个字。(如，“江”是三点水旁加“工”。或利用本班级的点名册识记这两个字。)(2)先仔细观察这两个字在田字格中的位置及笔画，再

4、提醒同学书写时的注意事项。(如，“南”的里面不是“羊”。)4．齐读课题，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。1.给生字注音并组词。(　　)江　(　　　)(　　)南　(　　　)二、自由朗读，整体感知(用时：20分钟)1.提出初读要求：借助拼音自由地朗读课文，遇到拼不准的字可以请教他人，把解决不了的字词问题圈出来。2．检查初读情况。(1)课件出示带注音的生字卡片：江、可、采、莲、东、南、西、北。教师用指名读、小老师领读、齐读、开火车读等方法，检查生字的读音，侧重订正前鼻音“南”和平舌音“采”的读音。相机引导学生说识字的好方法

5、。(2)课件出示去掉注音的生字卡片，采用指名读、赛读、抢读等方式检查生字的读音。(3)指名读字扩词。(4)指2～3名学生分别朗读课文，引导学生读后评议，注意引导学生纠正错误读音。(5)师范读指导停顿。(课件出示)(6)引导学生说出读后感受：这首诗给自己什么样的感受？1.(1)借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。(2)同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。(3)圈出读不准或不懂的字词后，和同桌或小组同学交流，把已解决的词语问题划掉。2．(1)认真读课件中的生字词。先借助拼音读，再独立认读，积极参与读生字词的游戏或竞赛。读

6、准前鼻音“南”和平舌音“采”并说说自己识记这些生字的方法，与同学分享。[如，加一加：“连”加“艹”就是“莲”。谜语：像四不是四，方位中有它。(西)　大丁遇小口。(可)](2)大声认读课件中的生字，然后积极参与赛读、抢读的游戏，并认真听读，帮助同学校正生字的读音。(3)读生字并口头组成词语。(4)仔细听读，听读后试着从字音是否正确、语句是否连贯两方面进行评价。(5)听范读后，学着适当停顿，练读全诗。(6)齐读全文，思考并回答全诗给自己留下的印象或感受。(江南美、小鱼可爱、莲叶茂盛……)2.给生字注音。(　　)(　　)西　　

7、北(　　)(　　)采　　莲3．我会给生字归类。三拼音的字：________________________前鼻音的字：________________________后鼻音的字：________________________表示方位的字：________________________4．完成课堂活动卡。三、游戏巩固，快乐书写(用时：10分钟)1.游戏巩固本课的生字。(1)用字卡做游戏巩固识字。(2)写字指导。课件出示“东、西、可”三个生字。2．重点指导书写“可”。(1)引导学生巧记字形与笔顺：横下一口，后写竖钩。边范

8、写边强调：第一笔横长且平；然后写“口”，要小；最后写竖钩，要内收。(2)让学生先独立书写，然后通过展评发现优点和不足并校正写法。(3)引导学生用“一看二比三对照”的方法提高自己的书写水平。1.游戏巩固本课的生字。师生游戏。听老师说字的特点，找出相应的字并大声读出来(“口”加“丁”就是“可”)，或一名学生指方向读字，其