书法论文修改稿

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1、小学毛笔书法教学需要培养学生“五个素养”万盛经开区东林明德小学罗宗奎联系电话：13638372903摘要培养学生书法兴趣，点燃学生学习书法的热情。习惯是成败的基石，从细节入手培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。书法技能是书法学科核心素养之一，教学中应该精心设计教学方法也灵活选择教学手段。在书法教学中，要注重对学生耐心和审美情趣的培养。关键词书法培养素养书法是中国的传统艺术，是中华民族的文化瑰宝。2013年8月，教育部要求各学校从小学三年级起要开设专门的毛笔书法课，在全国范围内推动落实“书法进课堂”任务。本人在几年的小学毛笔书法教

2、学实践中，深刻体会到，小学书法教学不能忽视培养学生“五个素养”。一培养学生书法的兴趣。对于小学生而言，学习书法的确比较枯燥乏味，培养学生的书法兴趣，激发学生的书法热情，是书法教师认真对待，仔细研究的课题。一旦学生有了书法兴趣，就会产生巨大的学习动力。其措施有：1.营造氛围，陶冶学生。充分利用学校的文化长廊、过道、橱窗、书法室等场地设施，展示古今书法大家、当地书法名家及本校师生书法作品，让“无声之教”“随风潜入夜”“润物细无声”。2.名人轶事，引领学生。收看古今书法家的小故事，当今书天才视频资料，为学生树立典范，唤起学生的学习书法的愿

3、望；3.以身作则，感召学生。要求学生热爱书法艺术，教师必须首先热衷于书法艺术，身体力行，带动学生；4.适当评价，激励学生。客观公正的评价学生书法学习成果。善于鼓励，扬长避短，充分肯定学生的成绩和进步，建立有效的激励机制。通过“书法之星”，“书法先锋”，“书法进步之星”，“书法周冠军”，“书法月冠军”“书法总冠军”等称号的评比。让学生获得自豪感、荣誉感、成就感。二、培养学生书法的习惯印度有一句谚语：“播种行为就收获习惯，播种习惯就收获性格，播种性格，就收获命运。”由此可见，习惯是成败的基石。希望学生学好书法，首先要培养良好的行为习惯。

4、规范学生写字时的身体姿势。姿势方面，埋头曲颈，离纸太近。容易使颈部和眼睛疲劳，造成眼睛近视。左手托腮，头部偏斜。不能做到笔画落笔准确、行距整齐，也易造成斜视。双腿交叠，边写边抖。容易疲劳，既写不好字，也不雅观。纸张倾斜，弓腰弯背。会造成驼背，严重损害健康。握笔方面，执笔要稳不宜紧。但执笔不能过紧，一紧就死板，写出来的笔画就泥滞不流畅。执笔高低要适当。写小字执笔低一些，写大字执笔高一些。运腕也要运指，执笔方法和示范分解动作、个别矫正。工具的使用与爱惜。练习书法结束后要妥善收捡好工具和材料，养成良好的卫生习惯不可忽视。强调写字前做好准备

5、工作，将不同的工具材料摆放在适当的位置，书写练习时多余的墨汁应该在砚台上刮掉，而不能随意乱甩，更不能随意将墨汁洒在墙上或者别人的衣服上。写完后细心把工具和材料收好、归位。认真清洗砚台和毛笔，并且把洒落在桌上的墨汁擦干净，清理座位周围的垃圾。从细节入手培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。三、培养学生书法的技能书法技能是书法学科核心素养之一。从狭义讲，书法是指用毛笔书写汉字的方法和规律。包括执笔、运笔、点画、结构、布局（分布、行次、章法）等内容。例如，执笔指实掌虚，五指齐力；运笔中锋铺毫；点画意到笔随，润峭相同；结构以字立形，相安呼

6、应；分布错综复杂，疏密得宜，虚实相生，全章贯气；款识字古款今，字大款小，宁高勿低等。在教学过程中按以下步骤进行：1.用通俗易懂的语言向学生讲解，同时在实物展示台上动笔示范；2.让学生观察模仿、尝试体验；3.同伴相互点评，交流学习心得；4.搜索小视频资料提供学生鉴赏。特别是执笔方法和运笔方法的教学，更要注重细节展示，充分利用直观教学。很有必要把连贯动作进一步分解，放慢进行示范。多数学生初学执笔时心情比较紧张，导致动作生硬，写出来的字看起来很别扭。教学时可以先让学生放松心情、调整心态，右手先做徒手执笔的造型动作，看谁做得更标准。接着练习

7、五指依次完成执笔动作，最后在纸上放松心情描绘各种线条，在此基础上才进行点画练习。运笔方法的教学也是如此。起笔、行笔、收笔等动作要领的每一个细节在教学是都有必要进行夸张、放缓，便于学生观摩、理解、体验，从而感知体会时提按、力度、节奏等变化。在教学写字的结构时，引导学生分析每个字的基本形，然后进行不同变化，从而使学生在对比中较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。至于书法中的章法，对于小学生来说，主要以作品鉴赏得以逐步认知。四、培养学生书法的耐心耐心是成功的前提。钱学森说：不要失去信心，只要坚持不懈

8、，就终会有成果的。培养学生学习书法的耐心，首先要引导学生树立远大的理想，树立爱国情怀。让学生明确为了什么而学习书法?怎样才能学好书法?其次，教师要树立面向全体学生的教学观，充分相信每一个学生都能够在书法学习中得到不同程度的提高，学有所