荒漠化的防治的教学设计--梁当华

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1、《荒漠化的防治》 ——以我国西北地区为例 博白县中学梁当华一、课标要求以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，了解其危害和综合治理保护措施。本节内容是要掌握我国西北地区荒漠化的成因，分析该区域存在的问题，了解导致荒漠化的人为因素，掌握因地制宜、综合整治荒漠化的对策、措施。二、教材分析本节内容位于高中地理必修三的第二单元第一节，是区域地理学习的一个重要内容，反映出西北地区荒漠化问题的严重性及调整人类行为方式的必要性和紧迫性。通过本节的学习，让学生们了解西北地区荒漠化的成因，了解导致荒漠化的人为因素，了解荒漠化防治的内容、原则、重点和措施，使学生进一步

2、树立因地制宜和人地协调的观念。三、教学目标（一）知识与技能目标：1、了解荒漠化的概述和分布。2、理解西北地区荒漠化的形成是自然原因与人为因素共同作用于脆弱生态环境的结果。3、了解不同历史阶段荒漠化的发生和发展。4、理解荒漠化防治的内容、原则、重点和措施，5、提高学生运用图文信息进行分析与综合的能力，培养学生理论联系实际的地理研究能力。（二）过程与方法：1、从成因角度认识荒漠化的内在联系。2、理解干旱与荒漠化的内在联系。3、学会分析事物之间联系的分析方法4、掌握分析荒漠化发展的思路和方法。5、掌握因地制宜、综合整治荒漠化的对策、措施。（三）情感态度与价值观

3、1、感受荒漠化的严重性，体验治理的重要性2、学会用联系的方法分析问题，强调“整体性”观念。3、让学生认识到调整人类行为方式的必要性和紧迫性。4、树立因地制宜开发自然和人地协调的观念。5、进一步树立因地制宜和人地协调的观念。四、教材重点和难点重点：导致荒漠化的主要人为因素、荒漠化的治理难点：荒漠化的成因五、教学用具：多媒体课件六、教学方法1、计算机辅助教学：制作地理课件，将文字、图形、动画等综合在一起，创设直观性与探索性相结合的情景，以强化教学的直观性，提高课堂教学水平。2、提问导学法：提出问题让学生思考，增强学生自己解决地理问题的能力。3、视频录象：通过

4、沙漠化视频，进一步增强学生对西北荒漠环境的认识，加强保护环境的意识。4、读图探讨法：培养学生读图析图能力。七、教学过程第一课时：[导入新课]2017年7月29日，第六届库布其国际沙漠论坛，通过视频引入新课，引入荒漠化。【讲授新课】【活动】引导学生阅读课文第一自然段回答，分析归纳。【板书】一、荒漠化1.土地退化的过程植被破坏--地面裸露--风沙侵蚀、水土流失--土壤中的水分和养分流失--土地的生产力长期丧失--荒漠般的景观2.含义：发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的土地退化，是自然因素和人类活动相互作用的产物，主要表现在“三退”而引起的“三化”现象。

5、3.形成原因4.具体表现（“三退”）5.类型（“三化”）【板书】二、干旱为主的自然特征：【合作探究1】让学生阅读教材p16-p17内容思考：1、找出西北地区的位置范围。2、看图归纳西北的地形特征。3、西北的气候类型及特征。4、西北河流特征和植被景观。让学生结合西北地区地形图来回答，教师补充讲解。【合作探究二】请同学们结合图2.2完成下表西      部东    部降       水以下200  mm以上距海远近载 畜 量自然景观干旱地区农业特色【教师总结】西      部东    部降       水少                        20

6、0  mm                         多距海远近远                                                     近载 畜 量小                                                     大自然景观沙漠、戈壁荒漠草原、温带草原干旱地区干          旱半干旱农业特色绿洲农牧业草原畜牧业、灌溉农业【板书】三、西北地区荒漠化形成的原因1、干旱的气候（基本条件）2、疏松的砂质沉积物（物质基础）3、多为大风天气（动力因素）4、气候异常（重要的因素）

7、[活动]投影“荒漠化效应和水-气-生相互作用”图，分析荒漠化过程中各自然要素之间的相互作用。从图中可以看出，植被、降水、径流、气候是个互相影响、互相制约、互相联系的整体，只要其中一个环节发生变化，尤其是地表植被遭到破坏，会引起一系列的连锁反应，可谓“牵一发而动全身”。[承转]我们已经了解到了自然因素对荒漠化形成的影响，那么人类活动对荒漠化的发生发展有没有影响呢？[讲述]荒漠化是自然因素和人为因素共同作用的产物，气候变异为荒漠化的发展创造了条件，而人类活动则大大加速了这一过程的发展。在荒漠化发生发展过程中，人类活动往往起决定作用。在西北地区现代荒漠化土地中

8、，有90%以上是人为因素所致。[板书]2、形成荒漠化的人为原因[讲述]我们从形成