2.3.1大气的垂直分层、大气的受热过程 教学设计

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1、《大气的垂直分层、大气的受热过程》教学设计一．[教材分析]1、本节课主要内容：大气的垂直分层，大气的受热过程。2、本节课所学习的内容，是后面我们学习大气运动、天气、气候的理论基础之一。3、知识的基础性很强，为加深学生的理解，在展示原理的同时要借助计算机动画演示手段，引导学生积极主动的获取知识，引导学生运用所学知识分析实际问题，使学生感到学有所用，并激发学生的求知欲。二．[学情分析]学生刚升入高中不久，对地理学习有较浓厚的兴趣，加之本部分知识可以很好地解释学生日常生活中关注的一些现象，所以教师有技巧

2、的设问，一定能激起学生学习的欲望，引导学生由感知形成结论，由结论解释现象。通过第一章的学习，学生已经有了关于太阳辐射和对流层大气特点等的知识储备，也有了关于高中地理学习方法的训练，而且具备一定的读图和分析能力，为本节课的学习打下基础。但考虑到高一学生对一些地理现象的认识仍停留在表面现象的认知，对概念、理论的理解归纳能力较弱。教师在教学过程中必须采取有效地方法给予辅助，以地理图表为载体，通过各种方式引导学生阅读、分析，以达成教学目标。三．[教学目标]1、了解大气的垂直分层，各层的特征及与人类的关系。

3、2、了解大气对太阳辐射的削弱作用，理解大气的保温作用，并应用原理解释相关现象。3、运用各种示意图，通过对图阅读分析，提高读图析图的能力。4、培养探索大气环境的兴趣。四．[教学重难点分析]重点：大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用。难点：大气保温作用的原理。五．[教学策略与教学手段]教学策略：学生探究和教师点拨相结合；小组合作探究和学生个人探究相结合；多媒体辅助教学。教学手段：多媒体辅助教学；学案导学。六．[教学过程]教学内容教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课以秦皇岛近期天气变化，引

4、出本节课的内容设置问题情境激发兴趣引入新课。大气的垂直分层活动看屏幕“大气垂直分层示意图”回答相关问题。（板书：大气的垂直分层）老师引导学生回答，并总结。学生思考并回答培养学生读图、析图、总结的能力过渡以“对流层天气变化是能量传递和转换，这部分能量来自太阳辐射，过渡到到达地面的太阳辐射图”大气的受热过程活动读图“到达地面的太阳辐射示意”回答问题。引出“大气对太阳辐射削弱作用”表。读表回答问题读图回答提高学生读图、读表能力。讲解演示“大气受热过程中的大气对太阳辐射的削弱作用课件，自然过渡到“地面辐射

5、，大气辐射的讲解”看图，听讲，回答问题总结与运用根据展示出来的“大气受热全过程”图片老师引导完成问题1“有关辐射体波长”知识。活动分组活动：1.白天，有云和无云，谁气温高？为什么？2.夜晚，有云和无云，谁气温高？为什么？集体完成导学案内容：仔细观察和思考，完成“受热过程的相关知识联系框图”。老师引导学生完成。请学生回答，完成联系框图。学会总结问题总结板书，总结课堂探究阅读教材46~47页“大气的温室效应和保温作用”结合图2-28玻璃温室效应示意。回答问题。展示完毕后老师简述。小组探究并展示学以致用

6、巩固完成《导学案》练习巩固部分练习七、[板书设计]§2.3大气环境（1）一．大气的垂直分层对流层平流层高层大气二．大气的受热过程（板图）八、[教学设计反思]本节内容是该章地理学习中的重点之一，是今后学习大气运动、天气系统和气候的重要基础。本设计主要以体现以学生为主体，教师为主导的设计理念。利用多媒体教学这一优势，协作探究突破难点，预计能较好的完成教学任务。本节知识与生活中的一些大气现象联系紧密，教学中会适当的引入结合实际教学，将会更有利学生对知识的理解和运用。