比例尺的应用

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1、比例尺的应用说课稿一、说说教材（一）说教材：我说课的内容为六年级下册的《比例尺》。这节课是在学生学完“比例的意义和基本性质”、“正、反比例的意义”后安排的内容。这部分内容是学生学习有关地图、工程图纸的计算的基础。比例尺在生活中也有广泛应用,学好它也很有现实意义。（二）说教学目标1、知识与技能：使学生在理解比例尺的意义上学会求比例尺，图上距离和实际距离。2、过程与方法：培养学生用比例尺知识解决实际问题的能力。3、情感态度和价值观：结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。（三）说

2、教学重、难点;重点：根据比例尺的意义求比例尺、实际距离和图上距离。难点：从不同的角度理解比例尺的意义（四）说教学具准备：课件二、说教法、学法：教法：对于意义理解部分主要采用尝试法。对于运用比例尺进行相关计算时，主要用引导发现法。学法：在老师的引导下，通过自主探究、联系的方法进行学习，必要时进行合作交流。三、说教学流程（一）导入从上节课所学的比例尺复习导入：（二）新课教学1、探究（1）课件出示例题：引导学生审题，明确题目的意思，根据什么来求。学生交流方法。（2）课件出示例题：引导学生审题，明确题目的意思，发现：跟上

3、道题有什么不同？（3）出示例题：根据自己的理解，自己解答。2、巩固练习。出示不同类型的题目，学生解答，可以交流，讨论，学生板演。3、拓展练习：操做：先计算出数据，再在图中标出来。三、总结、拓展课堂延伸。课末，学生谈谈收获及要注意的事项。一方面使学生通过总结，对本课学习内容进行浓缩和存储，进一步促使其消化；另一方面通过问学生“你课后还想研究什么？”，激励学生自主地选择和完成课外作业。教师将继续以“组织者、合作者和引导者”的身份为学生提拓宽学习的平台，让他们更深、更广地回归到生活中去应用数学，达到和实践相结合的目的。

4、《比例尺的应用》课后反思：《比例尺的应用》是在学生初步了解了比例尺的含义的基础上进行教学的。这节课的知识目标是会根据比例尺求实际距离或图上距离，还能在平面图上画出物体的位置。针对这节课我反思如下：一、在教学这部分内容时，我先复习一下比例尺的意义，让学生熟悉比例尺、实际距离、图上距离三者之间的关系式，然后预设的是创设学生所熟悉的生活情景调动学生的学习积极性，通过解决三个例题来完成本节课的学习目标。虽然课后通过了解，学生对知识点的掌握比较到位，对解题的方法思路明白透彻了，也为其它类型的题打好了基础，但本节课由于时间把

5、握的不到位，本节课的内容没能全部解决，并且我对预设的例题我备的不充分。以致教学效果不能很好的呈现。二、这节课的重、难点是能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离，而准确把握比例尺的意义，为计算图上距离和实际距离提供了算法多样化的依据。在教学时，我先在学生审好题的基础上，通过让学生独立探究与合作讨论相结合，灵活的选择解决方法。在反馈汇报时，给学生提供展示自己思维的机会，目的是想充分发挥了学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知的活动。但通过教学，学生虽然体会到了用不同的思路来解决问题，不会生搬硬

6、套的用公式来解决问题。但由于我语言的组织等因素，学生的主动性，积极性，都调动的不到位。用比例解决问题•判根据题中的不变量找出两种相关联的量，并判断这种相关联的量成什么比例；•设未知量为x，注意写明计量单位；•列出比例式，并解比例式；•检验后写出答案；•特别注意所得答案是否符合实际。1、一个服装厂加工一批西服，原计划40人做，15天完成。现在要想提前3天完成，需要增加多少人？2、用方砖铺地，若用边长30厘米的方砖铺地，需要320块；若改用边长40厘米的方砖铺，则需要多少块？3、一支工程队铺一段铁路，原计划每天铺3.

7、2千米，实际每天比原计划多铺25%，实际铺完这段铁路用了12天。原计划用多少天完？一、填空：1、写出比值是6的两个比，并组成比例是（）。2、比的前项缩小2倍，后项扩大3倍，则比值是原来的（）。3、在y=12x,x与y成（）比例；在y=中，x与y成（）比例4、把比例尺1：2000000改写成线段比例尺是（）。5、在一个比例里，两个外项的积是10，一个內项是0.4，另一个內项是）。6、18的因数有（）；选出其中的4个组成比例是（）。7、圆的周长与半径成（）比例；圆的面积与半径成（）比例。8、正方形的周长与边长成（）比

8、例；正方形的面积与边长成（）比例。9、三角形的面积一定，它的底与高成（)比例。10、三角形的高一定，它的面积和底成（）比例。11、如果8a=9b，那么a和b成（）比例。12、把一个长6cm,宽4cm的长方形按2：1放大，得到图形的面积是（）。13、圆锥的底面积一定，它的体积和高成（）比例。14、一张地图的比例尺是1：5000000，地图上的1厘米相当于实际距离（）千米。1