初中地理教学中开展研究性学习的实践(新阳西路学校 黄虹)

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1、初中地理教学中开展研究性学习的实践南宁市新阳西路学校黄虹发表于《广西教育》2014年8期(A)版根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中要求改变课程功能和学习方式，即改变过去过于注重知识传授的倾向，强调学习态度、学习能力、创新能力的培养，研究性学习孕育而生。所谓地理科研究性学习，是一种以学生为主的学习模式。就是在教师的辅助下，学生以地理问题为出发点，通过形式多样的研究活动，获取知识和技能，并将学到的地理知识加以综合应用，能处理和解决在生活中遇到的实际问题。它是一种学习方式，重在培养学生的

2、自学精神。是实施新课程理念的一种非常有益的探索和尝试。教师改变的是过去以传授知识为主的教学方式，为学生营造开放的学习环境，让学生在掌握地理知识的基础上，进行主动的研究性学习。一、地理研究性学习的必要性（一）研究性学习是学生全面发展的需要。从中学生的认知特点来看，结合地理课堂教学开展研究性学习，是十分适宜和必要的。新地理课程标准最大的亮点在于中学地理教学不再局限于只让学生掌握地理基础知识，而要让学生学会怎样去应用地理知识。在通过对地理知识、地理信息的搜集过程中去发现各种地理现象并能在生活中加以运用，

3、以培养学生的实践能力和创新精神，使学生树立正确的人口、资源、环境可持续协调发展的世界观。研究性学习强调学生学习的自主性，鼓励学生去发现、研究、体验和反思，促进学生重在理解教材达到融会贯通的目的。（二）研究性学习是地理教师素质提高的需要。由于受应试教育的影响，无论是学校还是学生，甚至地理教师本身都没能对地理教学给予足够的重视。很大一部分地理教师的专业素养和教学水平出现停滞，甚至下滑，更谈不上发展了。新课改给中学地理学科带来了发展希望，也给地理教师的发展带来了希望，研究性学习则可促进这一希望的实现。在

4、学习过程中，学生在研究内容的确定、资料的搜集等方面有了很大的自主性，教师在此过程中成为学生学习的组织者、引导者和帮助者。这种角色的转换让教师将更多的时间和精力用于对教学策略的思考和改进上，用于对教育理论的学习上，这对教师专业素质、教学水平的提高有及大的帮助。（三）研究性学习能促进教与学的有机结合。研究性学习强调学生学习的自主性、创造性、发展性，在充分掌握课堂知识的基础上，拓展思维，去发现问题，分析问题和解决问题，从而培养学生自主学习，合作学习的能力。但绝不是让学生放任自流，盲无目的地“研究”。中学

5、生的思维尚未成熟，好的学习习惯还待培养，教师从中扮演着重要角色，是学生进行研究性学习的引导者，整个研究性学习过程离不开教师的指导。当学生在选择课题、查阅资料、分析问题时，需要教师的适时指点和科学引导。要注意的是这种指导不能回到老路，不是要教师代替学生去思考，剥夺学生的主动权，或是直接把结果告诉学生，而是适时有效的指导，是学生主动性、创造性的发挥和教师指导作用的有机结合。二、研究性学习的策略及注意事项（一）教师要找准地理研究性学习的定位。首先要以课堂教学为依托，初中学生正处在长知识、打基础的阶段，课

6、堂是基础知识积累的主要场所，开展研究性学习必须依赖于课堂教学，需要以教材内容为基础，积累一定的基础知识，没有具备一定的基础知识，开展研究性学习只能是空谈。例如学习《中国的气候》（湘教版八年级上册第二章第二节）这一节，教学的重难点在于我国主要的气候类型——季风气候的成因、主要特征及这种特征会造成哪些特殊的天气，对当地的生产和生活会产生怎样重大的影响。要达成这一教学目标，首先学生必须具备这方面基本的常识：我国最主要的气候类型是什么，这种季风气候类型有怎样的特征，在我国影响的范围有多大，形成这种气候类型

7、的原因;在课堂上让学生先自行阅读教材，对课文的内容有个初步的了解，教师再行点拨，通过这种课堂教学方式让学生储备基础知识，其后拓展学习，我国的这种季风气候会产生怎样的特殊天气，例如寒潮、台风、梅雨、沙尘暴等，这些特殊的天气会造成哪些自然灾害，给当地人民的生产生活带来哪些不利的影响，怎样进行预防和治理。由于学生已经具备了基本的知识，对这部分内容的学习就可以采用研究性学习的方式进行了，学生以已经储备的基础知识和积累的经验为基础，在老师的帮助下，通过进行交流讨论，搜寻学习相关的信息资料等方式，再采取汇报、

8、研讨、辩论的方式与同学和老师交流，从而找到满意的答案。其次，教师要明白中学生的研究性学习不同于专家做研究，专家做研究是一种相对专业的、综合的、高级的研究，而中学生的研究性学习是指一种学习方式，归根到底是学习，它的着眼点或重点，不在于让学生去解决多少实际问题或是能有多少研究成果，而在于让学生在研究中学会发现问题，熟悉研究过程，了解研究方法,培养研究意识，以及相应的合作能力和实践习惯。同上例，对我国气候方面的研究，专家研究的着重点在于从专业的角度对某一气候现象进行深层次的剖析、论证、得