课程改革意义内容目标

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1、.课程改革的意义1992年联合国环境与发展组织在巴西里约热内卢举行世界环境与发展大会，世界各国首脑出席会议并签署了大会宣言和行动纲领。本次大会最大的成就就是认同了瑞典首相提出的处理环境保护与资源开发关系的基本法则：可持续发展。如今，它已成为世界各国制定社会发展战略的基本指导思想之一。与之相辅相成的还有这样的共识：社会的可持续发展的核心是人的可持续发展。用这些全新的理念审视教育，结论之一就是基础教育应着眼于学生的终身发展，为实现这样的教育目标而重新构建基础教育课程体系和人才培养模式。科学借鉴国外基础课程改革的合理做法，基于

2、对教育本质的重新认识，基于时代发展的新要求，我国普通高中新课程改革具有强烈的现实意义。从根本上讲，新课程改革是为了全面落实和推动素质教育的实施。（1）   教育思想的一次巨大突破：“为了每位学生的发展”。要使高中教育更好地满足当今社会发展的现实要求，基础教育应该面向大众服务，而不再以服务“精英教育”为导向。从我国地具体国情出发，正视人口现状，通过合理的高中教育，培养适合我们发展现状的初、中级人才，走向人力大国，变人口负担为人力优势，是我国当前经济社会发展对整个教育体系的迫切要求。从我国现在所处的发展阶段的现实考虑，在普通

3、高中教育尚未普及的背景下，普通高中教育对提升全民素质，为社会发展培养人才，依然是重中之重，普通高中教育肩负着重要的社会使命。这是当前普通高中教育发展必须回答的基本问题。（2）普通高中教育的使命：更好地促进高中生的可持续发展。可持续发展理念的确立，从宏观上要求普通高中教育关注每位学生的终身发展。新课程改革在如何激发每位学生终身学习的愿望、引导高中生形成自主思考、规划人生的发展以及培养高中学生的职业意识、创业意识，以及批判意识等方面作了突破性的探索与贡献。实际上，长期以来，我国普通高中教育过于关注针对考试的知识教育，对现实的

4、人生发展问题关注不够，对高中生最基本的“学力”发展关注不够。在现有的高考体制下，我国普通高中教育一直局限在为高考服务的片面状态。使本应面向大众的普通高中教育逐步演变为服务少数人群的精英教育，课程体系只为高考服务。新课程改革的目的之一就是使普通高中教育面向大众，促进高中生的可持续发展。（3）教育观念的更新：实践与创新能力的培养。关注人的发展，始终是教育的核心，而究竟哪些素养是人成长中的关键因素，一直是教育界着力探讨的一个热点。联合国教科文组织《学会生存》一书中指出：“现在，教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人”

5、。这个所谓的新人，就是以实践与创新能力为核心的。正是这两样能力使他不论是作为一个人、作为一个家庭和社会成员，作为一个公民和生产者，还是作为一个技术发明者和有创造性的理想家，有可能承担起各种不同的责任、胜任不同的角色。（4）国家标准与发展性评价：减负成为可能。高考一试定终身令多少人梦断青春，曾几何时“黑色的七月”（现在是六月）演绎多少人间悲欢。单一的选材机制阻塞了多数人的成才之路。如何认识人的成功、成才？科学合理的评价机制、评价方法以及对成才的定义与理解是普通高中教育健康发展的关键因素。选材的方式对基础教育的导向与制约把高

6、中教育引入题海战术的五底深渊。新课程改革从根本上解决问题，给予人才发展的多纬度评价，使得人的发展走向合理健康。新课程改革主要包括哪些内容?①改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。②改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区的学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。③改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学

7、生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。..④改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。⑤改变课程评价过分强调甄别与选拔的功勇，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。⑥改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。目标新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱

8、国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好