小树有多少棵说课稿

《小树有多少棵说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《小树有多少棵》说课稿说课者：樊玲萍一、说教材1.教学内容：北师大版小学数学第四单元第一节《小树有多少棵》。　　2.教材分析：本节课是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上展开的。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，也是学习两位数乘一位数口算方法的基础，为以后学习笔算乘除法打基础。口算在日常生活中有着广泛的应用。通过口算训练，既能培养学生迅速的口算能力，发展学生的注意、记忆和思维能力，同时也是学习笔算的基础。　　3.学情分析：学生通过前一阶段的学习

2、已经能熟练掌握一位数乘一位数的表内乘法，能运用已学乘法解决生活中的问题，并对用乘法解决生活中的问题有着浓厚的兴趣。　　4.教学目标的确定：根据数学课程标准及学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。5．教学重难点。教学重点：整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。二、说教法和学法　　为了达成教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法。　　1．发现法，在教学过程中，让学生充分展开思维，发现

3、方法，发现规律，体现学生的主体作用。　　2．练习法，本节课在新课后设计不同层次的练习，通过一系列灵活多样，一定量化的训练，使学生掌握方法，提高能力。　　3．迁移法，乘数是整百、整千数的口算方法，就可以从乘数是整十数的口算方法中进行迁移，这样的知识迁移，最后转化为技能技巧，从感性认识上升到理性认识。三、说教学流程：　　(一)、板书课题，引入新课。　　直截了当，板书课题（小树有多少棵）引入新课.(二)、出示目标。出示本节课学习目标，明确重难点，激励学生带着充分的自信完成后面环节。(三)、先学1、出示自学要求

4、让学生明白学什么以及怎么学。　（1）说一说，仔细观察并说出数学信息。　　（2）想一想，根据数学信息提出数学问题。（3）写一写，试着解决问题并列式。2、学生自学学生根据自学要求的提示，在规定时间内完成自学。(四)、后教1、学生根据自学提示汇报自学到的内容。2、对于较难的问题，通过学生讲解、教师提示的方法，完成突破。（1）讨论算法。（学生经过独立思考，交流算法）　　方法一、20+20+20=60方法二、2个十乘3是6个十，就是60。　　2×3=6，20×3=60　　先不看20后面的“0”，2×3=6,乘完后

5、再在6的后面加一个“0”，所以就等于60.　　（2）优化算法：以上算法你认为哪种更简单？　　由于学习过乘法的意义，所以学生会根据已有的经验排除加法，很自然地选择第三种方法。而第三种方法是本节课希望学生掌握的口算方法，所以教师抓住机会及时总结、强化。（3）小结：在乘的时候先不看乘数末尾的“0”，乘完以后再在积的末尾添上同样多的“0”。（4）追加问题：4捆小树有多少棵？5捆呢？（刚刚优化口算的方法，让学生独立完成题目进一步强化口算的方法。）3、迁移应用，探索规律。　8×46×7　　80×46×70　　800

6、×46×700学生通过独立计算，得出算式的结果，引导学生观察比较这几组题目，找一找竖列算式的规律，用自己的话说说发现了什么？学生能够发现，一个乘数不变，另一个乘数的末尾依次多一个“0”，积的末尾也多一个“0”。学生已经把整十数乘一位数的方法迁移到整百数乘一位数，此时进行方法的强化，让学生用自己的语言来概括计算的方法，既训练学生的思维，又发展学生的语言。4、数学游戏，变式练习。通过一个同时计算比谁算的快的数学游戏，激发学生口算的兴趣。(五)、当堂训练。完成课后练一练第1、2、3、4题，这四道题有易到难，层

7、次分明，用来检验学生本节课学习目标的达成度。