四年级语文上册第七组第一课时课件

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1、一、欣赏激趣播放欧洲美丽风光，师生共赏〗师：美吗？生：美！师：你想说些什么？生：这么美的地方，我真想亲眼看看！生：这么美丽的景色，都把我迷住了！……师：是啊，这么美丽的地方，要能亲自体验一番，该多爽啊！（自评：第一个环节情境导入，先用美丽的欧洲风光吸引孩子们的眼光，让他们受到美的熏陶。由此引出今天的内容——一个了不起的德国女孩游历了这些美丽的地方，使孩子们发自内心地佩服羡慕这位女孩，迫切地想认识她，让孩子的心随着课堂一起跳动。）二、导入新课师：有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。大家想认识她吗？生：想。师：这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。（板书课题：27*乌

2、塔）三、初读感知1、个性自读〖课件出示〗自学提示1：请你选择自己喜欢的方式认真读课文，看看讲的是件什么事？可以在不理解的地方做上标记。（自评：个性自读，充分尊重孩子，让他们成为学习的主人。）2、感知交流师指屏幕自学提示1：谁来说说这篇课文讲的是件什么事？生：这篇课文讲的是：一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。师板书：独自游欧洲现在，老师想考考大家，读书是否细心。〖课件出示“考考你”〗小火车呜呜叫，请你带头开起来——（指一组同学，开火车读词）洗漱蒙眬惬意号码语塞反驳逻辑（自评：初读感知大意，还要能细心读书，认读生词。这是读书的第一层任务。）3、难词理解语塞逻辑师：我们有了疑问，怎么办

3、呢？请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想。找到弄懂，可以举手说说你的理解。（自评：设计这个步骤，不但能检验孩子们是否读懂了文章，而且还能使他们巩固理解词语的方法，做到“授之以渔”。）四、再读探究1、简介欧洲师：〖课件出示欧洲地图〗请看屏幕，这是欧洲地图。欧洲位于东半球的西北部，自然资源丰富，经济文化发达，是世界第六大洲。〖点击课件，出示局部地图〗(自评：简介欧洲扩大课堂的知识容量，有兴趣的同学还可以在课下搜集更多的资料。)2、明确路线师：乌塔都游历了欧洲哪些地方呢？请你快速浏览全文，在文中找到有关语句，画出来读一读。【生浏览全文标画】乌塔游历了欧洲，从家乡德国汉堡出发，到过法国

4、、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，此时正身处罗马，最后还要去希腊。〖学生看书说，老师点击课件出示乌塔游历欧洲的路线图〗（自评：借助课件演示让孩子们更清楚地了解了乌塔游历欧洲的路线之长，比单纯读书要直观形象得多。）3、发表看法14岁、独自、游历欧洲（PPT逐个出示），读着这些字眼，你的心中有什么担忧想对乌塔说？同学们的担忧很有道理，如果不解决这些问题，乌塔能独自出行吗？那么她为这次旅行做了哪些准备？默读课文，把划相关的句子划下来。为了防止迷路，乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程。她为什么要做这些准备呢？请你想象一下乌塔还可能为旅行做了哪些准备？为了——————，乌塔—————

5、———————。师：哎呀，这么长！一个14岁的小姑娘独自游览这么多地方，好不好呢？赞成乌塔做法的同学请举手，不赞成的请举手！〖课件出示自学提示2〗【学生各持己见】（自评：训练了孩子们发表自己的看法，不“人云亦云”。）4、小组准备师：请同学们小组合作学习，再读课文，在课文中找到能证明自己观点的语句。先在小组内讨论交流，五分钟后，我们来进行一场小小辩论赛。开始准备！【学生小组学习，准备辩论材料】（自评：将自己的观点和课文内容有机结合，不脱离课本，注重学生与文本的交流。）5、激情辩论〖课件出示〗正方—— 反方——  老师来当主持人。【学生代表到台前来，准备辩论】“小小辩论赛”谁愿意来？师：旅游可以

6、使人开阔眼界，增长见识。一个14岁的小姑娘独自游历欧洲，到底好不好？请双方辩个究竟！VS反方：我方认为：乌塔的做法不好。正方：我方认为：乌塔的做法很好。VS师：好，辩论结束！这些小辩手能言善辩，表现出色。送给你们一块小奖牌。师：通过辩论，我们知道：由于乌塔用三年时间做了充分准备（板书：充分准备），所以她的欧洲之旅非常惬意，同时身临其境的游历也使她感受到欧洲更真实的美丽！（自评：精心准备后进行的小小辩论赛很好地锻炼了学生的逻辑思维能力，还有孩子能结合自身的经验提出一些有效合理的办法，将对文本的理解与实际生活结合起来。6、了解乌塔师：你认为乌塔是个什么样的孩子？从哪看出来的？预设：1、勇敢大胆的

7、孩子，独自一人游历了欧洲那么多地方。2、很热情，一见我，立即坐起来打招呼。3、做事很有条理，在家设计好路线和日程，查警察局的电话。还很有责任心，给家里打电话或寄明信片，不让父母担心。4、乌塔是个独立的孩子，她能用闹钟控制  自己的起居，还能自己打工赚旅费。很了不起！5、做事很有计划。三年前就开始准备这次旅行。6、很有主见，从她和“我”谈话中可以看出来。   ……（师根据同学的回答随机板书）师：同学们通过读书，