溶解快慢教学设计

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1、溶解快慢教学设计一、创设情景，引入探索。1、今天有这么多老师来听课，大家紧张吗？我真有点紧张，为了不影响上课，我先喝一杯糖水，这是我刚接的一杯纯净水。说完在纯净水中加入糖块，喝一喝，说怎么不太甜2、教师设问：加了糖，水为什么还不是很甜呢？3、学生提出自己的想法。（糖还没有溶解）4、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？5、学生提出自己的方法，教师板书：搅拌、加热（热水）、切碎、......6、你们说的这几种方法真的能加快溶解吗？7、这么有信心，好，那请你们一说说用什么来证明给我看。（做实验）（这节课

2、我们就用实验来验证：溶解的快慢）（板书课题）二、设计方案，集体交流，初证假设今天的实验，老师有个要求：我们要学会象科学家一样8的研究。我们怎样来做实验呢?1、如果我们假设( 搅拌 )能够加快溶解。那么我们应该怎么样做这个实验呢？A、预设生回答：一个杯子......师：用一个杯子，这是你的想法，其它同学还有不同的想法吗？生：两个杯子，因为要进行比较才能知识搅拌溶解得快。也就是搅拌跟不搅拌比。  B、预设生回答：两个杯子......师：用两个杯子，这是你的想法，其它同学还有不同的想法吗？生：没有。师：你们都认为要用两个杯子

3、。那好，说说吧！证明这一个问题，你们怎么想到用两个杯子呢？生：......2、师：你们同意他的想法吗？[你也同意吗？（问说一个杯子的同学）]那也就是说一杯搅拌，一杯不搅拌同学们，科学家在研究这个问题的时候，也用了比较、对比的方法来证明这个问题，你（你们）能想到这儿，真的很了不起！83、既然是对比实验，要注意些什么？谁来说一说？（方块糖大小相同、水量相同、水温相同、同时加入糖片、观察时间相同等）三、探究活动一：搅拌与不搅拌的对比实验1、师示范演示实验，学生观察。(加水、放盐、一烧杯搅拌另一烧杯不搅拌、管察现象)2、大家观

4、察了我作的实验，下面同学们也来亲手做做，并观察实验现象，记录员作好记录。3、学生交流。4、得出结论：搅拌可以加快溶解。四、探究活动二：热水与冷水的对比实验1、提示学生思考：(1)现在同学们要做的是什么和什么的对比实验？（热水与冷水的对比实验。）2、在这个实验中需要注意什么条件。(2)实验的不同条件：一个用热水、一个用冷水。（相同条件不同条件）(3)实验的相同条件：水量相同、盐量相同、同时倒盐。（水量相同、盐量相同、同时倒盐）3、提示学生注意：如果要搅拌，两个杯子要同时搅拌；如果不搅拌，两个杯子都不搅拌。4、学生分组实验

5、，老师巡视。5、学生汇报实验结果。8五、探究活动三：科学实验比赛1、师：接下来，老师想组织大家进行一场科学实验比赛，等比赛完了，我相信同学们还会有更多的发现！2、（出示方糖）揭示比赛内容：看哪个小组能想办法使方糖最快溶解完？比赛要求：(1)各小组内的成员要分工合作，完成比赛。(2)可以选用老师为你们提供的工具、材料。(3)看哪个小组的糖最先溶解。3、师分发记录单和方糖，要求各小组拿到方糖后先观察。(1)开始比赛，进行实验。(2)汇报实验过程和方法。5、学生分小组开始实验比赛。6、老师依据学生比赛状况及结果进行点评：(1

6、)选出获胜小组。(2)获胜小组介绍比赛中使用的方法。(3)为什么有的小组使用的方法一样，却出现了完成实验时间上的先后不同呢？7、师小结：从比赛中我们发现，除了搅拌和热水的方法可以使加快溶解外，把物体敲碎也可以使溶解快一些。不仅如此，我们还知道了如果把这三种方法都用上会使溶解更快，而只用一种或两种方法的就比较慢。六、拓展探究，知识延伸1、教师奖励学生每人一颗水果糖。2、学生吃糖。要求同学们边吃糖边思考：你是用了哪些方法使糖快速溶解的呢？3、师引导学生思考：如果想慢慢品尝这块糖，应该怎么做？84、课堂小结：同学们，你们看，

7、就是吃糖这样的生活细节中也蕴含着许多科学知识。看来，知识无处不在，科学就在我们身边。只要我们善于发现，勤于思考，今后生活中我们一定还会有更多的收获！板书设计5、溶解的快与慢搅拌﹨热水—可以加快溶解碾碎／四、游戏延伸，知识运用看大家做实验这么认真，老师就给每人奖一颗糖。（师出示水果糖后）怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？1、请学生说说。得出多种方法要比一种溶解的快，由于时间有限，课堂上我们不能验证了，老师已经把糖放在你们桌上的信封里，请同学们，回去验证一下，下节课时把结果告诉老师。2、下课8﹛第四个环节：课外延伸，知识运用

8、。课堂中学到的知识应在实践中加以应用，这样不仅使学到的知识得到巩固，同时也让学生受到“理论应用于实践”的教育。因此我设计了“吃糖游戏”，不仅让学生刚学到的知识得到巩固、应用和拓展。更主要的是让学生明白多种方法要比一种溶解的快。﹜【教学体会】本节课根据以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的