小学数学优秀个人课题示例

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1、..小学数学优秀个人课题示例来源:教科所  作者:杨有慧  录入:顾亚玲  发布时间:2010-11-2517:45:13  《小学高年级学生数学草稿本有效应用的实践研究》研究方案 一、课题界定数学草稿本:指学生在数学学习中专门用于打草稿的本子。有效应用：指草稿本应用得有成效，提高学生的学习效率，促进学生良好学习习惯的形成。二、理论依据：本课题研究主要以《数学课程标准》的基本理念、非智力因素教育理论、生活教育理论、主体教育理论、发展性评价等相关理论为支撑性理论。《数学课程标准》基本理念中明确指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生

2、数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”草稿的价值就在于体现学生掌握一些技能所经历的探索、猜想、推理等过程。发展性评价理论强调：发展性评价是注重过程的，发展性评价关注个体差异，发展性评价注重学生本人在评价中的作用。非智力因素教育理论已有一系列论著，如沈德立主编的《非智力因素的理论与实践》中对“培养小学生良好的学习习惯”进行了详细阐述，提出培养的方法、措施和建议。三、课题研究的背景数学草稿本的有效应用，是培养良好数学学习习惯的需要。我们身边有不少教师和家长对学生的草稿本没有任何要求和指导，没有重视对学生有效应用草稿本的

3、技能和习惯培养，许多学生随意地用一张纸打草稿，甚至在自己的手掌上……渐渐养成不好的学习习惯。目前，对数学草稿本进行深入研究的理论与实践成果比较少。四、课题研究的意义：通过本课题的研究,积极探索高年级学生数学草稿本应用的价值，探寻高年级学生数学草稿本有效应用的内涵、方法、途径及其操作策略。为生活教育理论、非智力因素教育理论、主体性理论等相关理论提供实践经验。五、课题研究的内容1、小学高年级学生数学草稿本应用现状的调查与分析2、小学高年级学生数学草稿本应用价值的研究3、小学高年级学生数学草稿本有效应用的内涵、方法、途径及其操作策略的研究4、小学高年级学生数学草稿本有效应用的

4、评价研究六、研究过程及方法本课题的研究思路是以《数学课程标准》的基本理念为指针，积极开展相关实践研究，并及时总结反思，本课题研究分为以下3个阶段：1、 前期准备阶段2、 运用调查研究的方法，了解分析我校高年级学生数学草稿本应用现状，为课题研究提供充足的事实依据，明确研究的主攻方向。运用文献研究搜集整理运用国内外与课题相关的教育理论，为课题研究提供科学的理论依据。2、实施研究阶段运用文献研究、案例研究、行动研究等方法，积极探索小学高年级学生数学草稿本有效应用的内涵、方法、途径及其操作策略的研究，以及相关案例和评价研究。3、总结结题阶段...运用经验总结法，收集分析和归纳整

5、理出小学高年级学生数学草稿本有效应用的成功做法和有益经验，撰写论文，完成结题工作。 《小学高年级学生数学草稿本有效应用的实践研究》课题研究报告 一、课题的界定数学草稿本:指学生在数学学习中专门用于打草稿的本子。有效应用：指草稿本使用合理规范，应用得有成效，提高学生的学习效率，促进学生良好学习习惯的形成。二、课题研究需解决的问题学生身边的绝好朋友“草稿本”却并没有得到该有的重视，我们的老师和学生视“草”如草。如何改变现有的这种情况，使草稿本发挥其应有的价值，我想通过本课题的研究，培养小学高年级学生合理、规范、有效使用“草稿本”的技能和习惯，促进学生的可持续发展。  三、课

6、题研究的政策或理论依据本课题研究主要以《数学课程标准》的基本理念、非智力因素教育理论、生活教育理论、主体教育理论、发展性评价等相关理论为支撑性理论。《数学课程标准》在基本理念中明确指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”草稿的价值就在于体现学生掌握一些技能所经历的探索、猜想、推理等过程。非智力因素教育理论已有一系列论著，如沈德立主编的《非智力因素的理论与实践》中对“培养小学生良好的学习习惯”进行了详细阐述，提出培养的方法、措施和建议。  

7、四、课题研究的过程（方法和内容）本课题的研究思路是以《数学课程标准》的基本理念为指针，积极开展实践研究，并及时总结反思，本课题研究分为以下3个阶段：1、前期准备阶段（2007、9-2007、10）运用调查研究的方法，对任教学生草稿本或草稿纸使用的原始情况进行了细致的调查分析，还进行了相关的问卷调查，为课题研究提供充足的事实依据，明确研究的主攻方向。同时运用文献研究搜集整理运用国内外与课题相关的教育理论，为课题研究提供科学的理论依据。2、实施研究阶段（2007、11-2008、5）运用文献研究、案例研究、行动研究等方法，积极探索小学高年级学