探究式教学【教学设计】module 4 unit 2（外研）

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1、外语教学与研究出版社四年级（下册）畅言教育Module4Unit2Iwasnervous.上外苏河湾中学张海舟教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高设计思路说明用心用情服务教育外语教学与研究出版社

2、四年级（下册）畅言教育【创设情境】该部分播放Isawthemusician，通过欣赏这首歌曲，体会音乐会的氛围，进入教学场景-音乐会。【启发思考】老师介绍本课的教学场景是音乐会，通过提问和展示图片结合的方式，导入要学习的但系，并进行适当的对话练习。【自主或小组探究】在本部分，学生将会学到Amy在音乐会演奏经历，通过学习这一部分的知识，学生将学习表达感觉的几个形容词，和几个副词短语。【协作交流】学生首先尝试对上一部分的内容进行复述，然后通过看图说话的方式，综合运用一般过去时，增强学生日常运用一般过去时的能力。【总结提高】本部分的意义在于总结本课所学到的知识，补充学生需要的新知识。就本课而言

3、，主要让学生总结归纳本课出现的词汇和重点句型。教材分析本课是新标准英语第八册第四模块的第二单元Iwasverynervous.本课重点学习如何描述过去干的事。主要内容是Amy参加音乐演奏，从开始到结束的一系列心里变化，通过本课的学习，学生将会学到与感觉相关的几个形容词以及几个表示相对时间的副词。教学目标【知识与能力目标】1.能够掌握本课词汇：clap,nervous,before,attheend,proud,when,happy2.能够掌握本课句型：Iwasverynervous;attheendeveryoneclapped;andIwasveryproud.【能力目标】会总结归纳规

4、则、不规则的动词过去式。【情感目标】学生能够运用所学的英语主动练习和实践，让学生通过本课的学习，能够初步产生对于音乐欣赏的兴趣，培养他们欣赏音乐美的能力。教学重难点【教学重点】用心用情服务教育外语教学与研究出版社四年级（下册）畅言教育1.学会学习描述过去干的事。2.能够掌握重点词、句。【教学难点】1.会总结归纳规则、不规则的动词过去式。2.进行语篇的训练，描述自己过去做的事情。课前准备1.教具准备：智慧课堂设备、worksheet、图片2.场景准备：进行合理的分组，将教室布置成适合进行活动的布局。教学过程一、创设情境1.师生问候。2.播放第一部分的歌曲，让学生欣赏。3.教师串讲歌词，要提

5、示学生歌词里中的动词过去式。4.学生模仿跟唱歌曲。5.请学生分组演唱歌曲。二、启发思考1.教师出示音乐会的图片，使学生进入教学情境。2.教师利用图片，询问演奏会上会发生什么，导入本课新词。3.请学生利用学过的词汇和短语进行对话。三、自主或小组探究1.老师陈述“WhenIhadatext,Iwasnervous.WhenImetnewpersons,Iwasnervous.”并提问“What’sthemeaningofnervous?”引入新词nervous2.听录音并回答“Whatdideveryonedoattheend?”引入新词end3.老师板书“Iwinacompetition,

6、Iamproud.Andmyparentsareproud,too.”并提问“What’sthemeaningofproud?”引入新词proud同座位讨论Whenyouareproud?例如：Chinesepeoplewonthecompetition.4.听录音并回答下列问题：(1)WhendidAmyplayinaconcert?(2)Wasshenervousbeforetheconcert?用心用情服务教育外语教学与研究出版社四年级（下册）畅言教育(3)Whatdideveryonedoattheend?(4)Wassheveryproud?5.教师再次播放录音，学生跟读。四、

7、协作交流1.学生复述整个故事，学生先相互说，教师再请学生上台说。Amyplayedinaconcertlastyear.Sheplayed…2.请学生看Daming去乘飞机的图片，请学生用一般过去时回答相关的问题。3.学生根据第2部分的句子和答案，补全段落的信息。4.老师带领学生做游戏：准备好学过的有关形容词的单词卡片：angry,happy,sad,nervous,proud,另一面画有简笔画，教师说指令，学生作相关表情。五、总结