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时间:2019-05-04
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1、《我是谁》教学设计三年级道德与法制第四单元第一课时【教材分析】 《我是谁》是人民教育出版社出版的《道德与法制》三年级上册第4单元的内容。本单元的主题是“我的角色与责任”,《我是谁》是本单元的第一课,它使学生体验不同场合下的角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任,为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。在本课课堂中激发学生的道德情感,学生在体验、交流、合作探究中,使他们感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要,每个人都应是遵循一定的规则,履行自己的职责,从而认识自身的价值。 1、课本第58页的“不同角
2、色”从学生自己为例,在学校“我”是学生,在商场,在家,在公共汽车上“我”又分别是谁?初步建立在不同的场合,自己的身份是不一样的。接着(第59页),说说身边的人在不同的场合,又是谁? 2、第60页“该怎样做”教材呈现三个场景----怎样做好游客、怎样做好小顾客、怎样做好小观众 3、分组议一议,然后根据议论的结果填一填。把一个话题回归现实生活。 【设计理念】《道德与法制》是一门以儿童的社会生活为基础,体现儿童良好品德形成和发展的综合课程,强调回归生活,突出经验,所以我在设计这节课时,主要是让学生在活动中进行生活体验,了解自己在生活中是怎样根据
3、场合的不同很好的进行角色转换、履行自己的社会职责的,通过创设情境,组织活动,促进师生互动、生生互动,在角色表演中体验和评价,从而实现教学目标。 【教学目标】 1、情感态度价值观:激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。 2、知识与技能:知道自己在现实生活中有不同的角色。 3、过程与方法:认识到不同角色对自己所提出的不同要求。 【教学重点】通过体验、对比观察,体验自己在现实生活中的不同角色。 【教学难点】通过观察对比,认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 【教学方法】 1、以问题的形式切入,创设情境,互动教学,角色表演等教学形式,
4、使课堂动静结合,学生积极投入到课堂教学中来。 【学法指导】通过观察照片、图片,师生对话,小组讨论,角色表演等学习方法,使学生在活动中增强角色意识,了解角色责任。【教学准备】课件、照片 【教学过程】 一、猜谜引入,自我介绍 1、出示谜语,引入 师:今天我先来考考大家,出一个脑筋急转弯,看看谁是我们班最聪明的孩子:两个爸爸加两个儿子为什么只有3个人?谁能告诉我? 生:一个人既是爸爸又是儿子,他同时充当了两个角色。小结:爸爸面对自己的儿子时是爸爸,面对自己的爸爸时是儿子,所以两个爸爸加上两个儿子只有三个人。 师:课件 (你猜对了吗?你真聪
5、明。) 小结:当一个人面对不同的人时,一般会有着不同的角色。 那我们到底是谁呢?板书课题。(我是谁?)2、自我介绍,引出新课。师:老师也有很多角色变化,面对你们,我是谁?生:黄老师。 师:对,听着大家亲切的称呼,我感到非常幸福。今天我给大家带来了几张照片,请你说一说照片中的我又是谁? (课件)(1、我妈妈、儿子的合照,我是谁?生:女儿、妈妈 2、我和同事在一起,我是谁?生:同事3、去超市买东西,我又是谁?生:顾客 4)旅游时的照片,我是谁?生:游客)师:大家的眼力可真棒,说的真好。你们看,我在不同的场合下,变换着不同的角色。二、交流互说,
6、认识自己1、师:有个孩子叫小明,他也有很多角色变化。我们一起来看看吧!(打开书58页看看吧!)(师说第一幅图,找生说其他三幅图)师:只有一个明明,为什么会有这么多的称呼?(生说:在不同的场合角色也在发生着变化。)师:我的角色在变,明明的角色也在变,那你们呢?生活中你在不同的地方,都变成了谁?赶紧和同桌说说吧。(课件)2、小组讨论交流,师巡视,而后说一说(告诉学生:在„„我是„„)师:只有一个你呀,怎么会有这么多称呼?学生小结,随机板书:不同场合不同角色小结:同学们你们看,我们在生活中有这么多不同的角色,每个人都不同场合扮演了很多不同的角色。
7、3、说一说身边的人在不同的场所变成了谁?师:刚才我们一起了解了同学们的不同角色,我们身边的人他们又担当了那些角色呢?我们就说说自己的爸爸妈妈吧,小明和小红已经迫不及待的来告诉我们了。先来一起看看吧。(打开书59页) 师:小明、小红说了自己的爸爸妈妈的变化,谁能告诉我们你的爸爸妈妈的角色变化?(按照学生的回答随机出示图片)小游戏:猜猜我是谁?(一组两个同学表演不同角色,学生猜,并请猜到的学生说一说理由。老师也可以先表演。大家请猜猜我是谁?)小结:大家表演了一些角色,我们每个人在不同的生活场所,都在不断地改变着自己的角色,当好自己的角色是我们的
8、责任。三、讨论交流如何当自己的角色 1、讨论 师:那在生活中应该怎样当好自己的角色呢?老师设计了一张表格,请你们四人小组合作,议一议,填一填,最后再来说一说。场景角色怎么做学校家
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