农村初中语文教学效率低下的探究

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1、农村初中语文教学效率低下的探究关键词：农村中学语文现状分析对策内容摘要：在国家加大教育投资力度，实施义务教育的今天，新课改在不断的深入，可是农村语文教学的效果依然低下，学生的语文素养、语文能力没有得到明显的提高。针对这个现象，我萌生了探究语文教学效率低下的原因的想法。下面我将从三个方面来阐述:一是介绍语文教学现状；二是分析教学效率低下的原因；三是提高对策。一、农村中学语文教学现状我在乡村从教十八九年来，随着新课改的不断推进，师资水平的逐步提高和办学条件的改善。从教学上看，新观念、新方法在课堂上有所体现，课堂教学水平有一定

2、的改进和提高，但总的来说，教学效率还是不高；从客观条件上看，国家政策的倾斜、家庭条件的改善，都为学生的学习提供了保障。可是新课堂教学理念难以真正落到实处，师生负担有增无减，学生仍旧穷于应付的现状，农村初中语文教学效率依旧低下。二、农村初中教语文教学效率低下的原因分析1、乡村教师的整体素质不高农村的教育环境不利于教师的自我发展及子女的发展,农村教师工作地点多数在坝区或山区，工作环境相对较差,办学条件落后，信息较为闭塞。一方面学校不具备教师专业发展的硬件配备，无法满足教师的自身发展，即便有的学校具备了这样的硬件设备，因缺乏竞

3、争机制，大部分教师也不愿意去操作，使之运用于教学，就像我所在的中学，有多媒体教室，但几乎没有人愿意去使用，也不想去学习，除非是上级部门的硬性要求，应付上级考核检查才敷衍一下；另一方面，乡村教师学历普遍较低，部分教师的家属又在农村，孩子又多，家庭负担较重。所以在教学之余，常抽空回家支农,-6-来减轻家庭经济负担，导致没有精力、时间和心思去提高自己的教学水平；再次，乡村老师的流动性大，多数优秀教师都想调到交通便利、生活方便的城区，有利于家庭的发展和子女的成长。所以，一旦遇到了合适的机会，这些教师就会纷纷的向外跑，想留也留不住

4、，最终的结果是导致了教师资源的短缺，接下来学校教学工作就难以开展，教师只能服从学校领导的安排，克服一下，凑合凑合，这就算解决了师资短缺的问题。最终结果可以说是误了学生，严重一点的可以说是误了人家三代。这样的情况，在我们的周围可以说是屡屡发生。试想一想，年复一年的这样，教学效果会好吗？答案当然是否。语文教学它是一个传承的过程，是一个接力赛的过程，它需要中间的每一位‘选手’都要努力。用我们老家的话来说：再肥沃的土地，如果隔三差五的种，也会贫瘠的，更何况是教书育人呢！2、学生的语文素养较低农村中学学生语文素养不高的原因，主要是

5、由于乡村中学学生学习语文环境的局限性所致。乡村中学大部分地处经济不发达、文化教育落后的边远地区。这些地区经济、文化和教育落后，生产力低下，因而造成农村地域的封闭性，使得学生视野较窄，见识较少，语言表达较弱；其次，大多数学生，由于家庭文化水平较低，学生不可能受到良好的启蒙教育，在一定程度上制约了语文素养的积累，语文的理解和感悟能力也较欠缺。这样在教学中，师生沟通交流起来相对困难，无法达到较好的互动、配合，更谈不上什么共鸣了。所以，要改变这种现状，首先就要优化语文教学的环境，为学生提供一个良好的平台，是教育亟待解决的一个问题

6、。3、没有养成良好的学习习惯在乡村，教师资源的短缺，科任教师不跟班的现象很常见，每年所任的班级不一样。教师在教学中也就没有安全感，责任感差一点的随便教；责任感强一点就教好这一年，管好这一年的事，没有从长远的角度去组织教学。教学的这个链条就出现了脱节，学生也就难以养成持久-6-的、良好的学习习惯。再加上，家长的素质普遍低下，对子女的学习监管力度不够，尤其是隔代监管。不注重学习习惯的养成，做不到常抓不懈。对子女的教育只停留在有没有来学校，至于学不学那就不是他们的事了。在这样的教育环境中，离开了学校和家长的配合，监管、支持和帮

7、助，又怎能养成一个良好的学习习惯呢？没有良好的学习习惯，语文素养、语文能力的积累又从何谈起？语文教学效率的提高也就屈指可数了。4、课外阅读狭窄，语言积累不够这么多年与学生相处，发现90％的农村学生，除了教材所学的文章以外，学习渠道单一，几乎没有其它阅读和延伸，而且缺乏语言材料的积累，导致知识面狭窄、思路不宽、语文素养欠缺也就不言而喻了。当你看到一个个中学生在看“黑猫警长”、“蓝猫”、“奥特曼”、“老夫子”的那种神情、喜悦和满足时,我内心的酸楚、同情可想而知。你就不会再去责怪这些孩子为什么写那样的文章，“我带着包包上路”；

8、你就不会再去责怪这些孩子的文章为什么语言不通、没新意。内心只有同情，只有叹息！不是说，现在的每个学校都配有图书馆吗？给孩子们提供了那么多好书，可谁知道，那些书都到哪里？业内人士都知道，它们都在架上躺着晒太阳呢！这样日积月累，不是黄了就是灰尘，我不是说所有的学校都这样，但我见过的几所学校都是这样的——图书馆是专门为上级