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1、Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?教学案例一、教材分析： 本课是《义务教育课程标准实验教科书•英语》（新版人民教育出版社新目标）八年级上册第八单元Howdoyoumakeabananamilkshake?第一课时。本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时学习“询问和描述香蕉奶昔和水果沙拉制作过程。主要语言结构为：祈使句的运用;howmany/howmuch引导的特殊疑问句。本单元同样是祈使句的一个延伸。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。二1、Teac
2、hing aims:A）Knowledgeaims:Wordsandexpressions:milkshake,yogurt,watermelon,ingredient,blender,teaspoon,peel,pour,finally.TargetLanguage： How do you make a banana milk shake? First, Next, Then, Finally. B)Abilityaims：能运用所学词汇句型描述奶昔、水果沙拉等食物制作过程，能在真实情景中熟练运用。C)Moralaims：了
3、解西方人的饮食文化。2、TeachingKeyPoints:学习制作奶昔所需的相关词汇和句型。Words:milkshake,yogurt,watermelon,ingredient,blender,teaspoon,peel,pour,finally.Sentences: How do you make a banana milk shake? 3、TeachingDifficulties学会利用“first,next,thenandfinally”等顺序副词来描述制作奶昔、沙拉的过程。4、课前准备：多媒体三、学情分析 本课
4、的教学对象为八年级学生，这个阶段的学生思维能力发展快，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，喜欢动手参与，也喜欢竞争，针对这些情况，在教学中让学生有更多的亲身体验，设计简单而有趣的活动吸引学生积极参与，并引入竞争机制，使学生对学习英语产生兴趣，顺利完成学习任务。四、教法1．《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 基于
5、上述理论和英语课程标准对八级学生的要求及学生的心理特点和认知发展规律，结合任务型语言教学模式，采用多元智能理论的教学设计策略，通过对祈使句型的练习，听力的训练及制作奶昔的示范，让学生为完成任务获得必需的知识、能力、信息和文化理解，最后学生自主完成水果沙拉制作的描述其过程，实现了任务目标、感受到成功。2.教学手段：运用多媒体辅助教学，我将本课所需要的动画、图片、文字、制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。如形象的动画向学生展示制作奶昔的全过程，取得良好的教学效
6、果。五、学法《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。1、学习方法的指导培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行说读写的训练。2、学习积极性的调动 设置真实情境制作水果沙拉，为完成任务（描述食物制作过程）服务。把课堂变成有声有色的舞台，让学生乐学、会学到创学。六、设计思路：本节课我采用多媒体课件进行教学。因为兴趣是最好的老师,为了激发学生的学习兴趣,我设计了生
7、动形象的图片及动画来吸引学生的注意力。按照高效课堂教学的基本理念,课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的话题内容。提供符合真实生活的学习情景,通过自主,合作,探究培养学生主动学习英语的兴趣,自学能力和合作能力。让学生多说英语,在用中学,学以致用。七、教学过程：StepⅠLeadinEnjoyanEnglishsongGreedyMonkey.Showsomepicturesandreviewthenamesofsomefruits.T: Doyoulikefruits?What’syourfavoritedrink?Today,
8、Wearegoingtolearnanewkindofdrink—abananamilkshake,doyouwanttoknowhowtomakeit?设计意图：采用兴趣型教学策略，多媒体呈现水果,激发学生探索的动机和愿望,复习howmany和howmuch的用法。既检查学
