位置教学设计1

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1、第二单元位置【第二课时】左右一、教学目标1.使学生能用左、右描述物体的相对位置。2.使学生形成辨别空间方位的能力，培养学生观察能力和语言表达能力。3.使学生感受数学与现实生活的密切联系。二、教学重点体会左、右的方位，会用方位名词说出物体的位置。三、教学难点体会左右的相对性。四、教学具准备课件、水彩笔、图画纸。五、教学过程（一）情景导入1.观看录像：身体上的左右。2.感知身体上的左右：眼睛有左眼和右眼；耳朵有左耳和右耳；左右肩、左右腿……（二）探究新知1.认识左右手。（1）观看：动画我有一双手。学生随着动画伸出左右手。（

2、2）观看：动画一双手能做什么？（3）提出问题：我们都有两只手，左手和右手。左手、右手能做什么呢？（4）学生回答：写字时，右手写左手压本子；接水时，右手拿着小杯子，左手去开水龙头……（5）教师小结：是啊，一般人右手比左手灵活一些，所以主要是用右手干事情，左手做一些辅助性的工作；但是有的人恰恰相反：更习惯用左手，他们的左手更灵活。无论哪一只手更灵活，都是很正常的事情。并且只要用心就能写出非常漂亮的字，画出非常美丽的画儿。看来，左右手是好朋友。2.生活中的左右。（1）我们的位置。【观看课件：我们的位置】①提出问题：小华在小丽

3、的左边；小丽在小华的右边；小芳在小明的右边。谁在小芳的左边？（小明）李老师的左边是谁？②观看：看一看猜一猜动画，回答动画中出的问题。（2）给小动物排队。（3）反动作游戏。【跟着做：反动作游戏】3.左右的相对性认识。（1）和好朋友握握手。【观看：握手动画】①活动：全体起立，请一、三、五排的同学向后转，伸出右手和你对面的同学握握手。②提出问题：握着手别松开，你发现了什么？③学生发现：他伸出的手和我伸出的手不一样。④活动交流。教师：你伸出的是哪只手？学生：是右手。教师：和你握手的好朋友伸出的是哪只手呢？学生：也是右手。教师：

4、明明看起来不是一个方向，为什么都是右手呢？学生：因为我们面对面站着，左右是相反的。教师：现在请你们握着手不松开，两个人转半圈儿交换一下位置，你发现什么？学生：刚才我的右手在这边，现在变成这边了！（2）走路中的左右。【观看：上下楼动画】提出问题：图中的人都是靠右走，怎么有的走这边，有的走那边呢？学生回答：因为他们是面对面地走，所以右边是不同的。提出问题：这个黄衣服的小女孩儿应该靠那边走？（用手势告诉我）（3）行车中的左右。【展示：骑自行车动画】【展示：北京公共汽车行驶动画】【展示：香港公共汽车行驶动画】提出问题：你看到了

5、什么？发现了什么？学生回答：不同的地方人们的习惯也不同，比如说，北京要求所有的行人和车辆在走路时都要靠右行。但是在香港，所有的汽车都是靠公路的左边行驶。教师提问：你们想一想，如果这样的话，公共汽车的上下车门应该在车子的哪边？学生回答：在北京车子靠右行，停靠在公路的右边，其他车辆在公共汽车的左边行驶，乘客在右边上车时最安全的。在香港公共汽车的上下门应该在左边。（三）拓展延伸1.巩固练习。（1）出示卧室图。提出问题：卧室的物品摆在哪儿？（2）出示小区图。提出问题：说一说我的邻居在我家的什么位置？2.灵活练习。出示位置3图，

6、提出问题：它们怎么走可以吃到苹果？怎么走可以吃到香蕉？怎么走可以吃到鸭梨？