听听画画 (1)

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1、《听听画画》教学设计 课  题：听听画画课   时：  1课时学习领域： 综合·探索教学目标：1、感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活学生视听觉感官的联通，使其明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。（认知）2、能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。（能力）3、在学习活动中体验综合性学习的兴趣和激情，感受音乐、文学与美术的联系，重视自我感受的表现。（情感）教学重、难点：激发学生参与综合性学习活动的热情，能通过听歌曲把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。教具准备：老师：各种与歌

2、曲匹配的范画，多媒体课件。学具准备：作业纸、绘画工具（水彩笔、油画棒、水彩颜料等均可）教学过程：一、引导阶段：1、导语：同学们，今天李老师为大家带来一个特别的朋友，但是它们看不到，摸不着，我们需要用心去听，用心去感觉，才知道它们是谁。而且这个新朋友一来就邀请我们同学伸出手来，和他一起动起来。2、播放音乐《娃哈哈》，激发学生的学习兴趣。2、思考：刚才音乐响起的时候，我们同学有的唱，有的拍手，有的随着音乐舞动。想一想，我们还可以用什么形式来表现呢？（绘画）3、导入新课：好，今天老师就带大家一起来听听画画。二、讲授新课。1、听音乐《小小的船》《火车开了

3、》第一遍，好听吗？那谁听出了他们之间最大的区别呢？（拍手提示）音乐节奏的快和慢在绘画中怎么来画呢？请同学再来听一听，这次你们可要仔细想想。2、第二遍听《小小的船》《火车开了》：A、出示画：这两幅同样是画的小小的船，有什么区别吗？（一幅是画的具体的船，星星等，别一幅是用点，线，面画的）B、听火车开来了，谁能说一说，这两幅画又有什么区别呢？C、火车宝宝给咱们出了个问题，看同学们谁观察的最仔细：这两幅画有什么不一样？ 3、小结：节奏快的音乐，画面，色彩鲜艳、丰富，线条起伏大；音乐节奏慢的画面色彩柔和，线条起伏小。三、学生听一听，画一画。1、下面还有三首

4、好听的音乐，这回可要听仔细，你喜欢哪一首音乐，怎么才能把它画下来呢？（放音乐）学生自由发言2、学生作画，教师巡视辅导。3、展示学生作品，学生互评，师点评。4、小结：美的音乐加上同学们画，美丽极了，你们真是了不起。让我们在美丽的音乐声中结束我们这课，希望大家听着音乐，保持的愉快的心情走出教室，把你身边的纸屑带走，让教室和你的画一样美丽起来。四、板书设计：               六  听听画画                        节奏快                节奏慢 形（点线面）              色         

5、             鲜艳                  柔和  我根据教学目标以及学生的实际情况，结合新课程标准的要求，营造了一个民主、平等、愉悦的学习环境。并且运用齐齐乐的按按按解决教学中的重点和难点，本节课上采用的主要教学方法有“创设情境法”、“教师演示法”“任务驱动法”（设置齐齐乐的活动，在任务的驱动下，让学生自主探讨找出问题的答案等。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和音乐教育，利用创设情境教学法创设情境让学生快速的进入角色。并且在使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导、互助贯穿

6、始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂效率。根据教材的安排和新课程的要求以及我们学生的实际情况，我还确定以下三个目标：一，认知目标：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音 乐的感觉可以用色彩与线条来表现。　　   二，能力目标：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。　　  三，情感目标：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。 教师评语：重新分析自己某一节课的教学设计，分析教学目标的

7、层次性和针对性，并对教学目标的设定提出改进意见。《小泥人》教学设计与教学目标的层次性和针对性的分析教材分析：《小泥人》湘教版美术二年级下册第七课内容。本课《小泥人》是在《捏泥动物》一课的基础上，运用已学过的制作立体泥塑动物的基本技法，学习徒手捏制泥塑人物，以拓宽儿童泥土造型的表现形式和内容。通过捏制小泥人，让儿童认识、了解人体的基本结构、特征。在揉、搓、捏、接的过程中逐步掌握泥塑人物造型的基本方法和制作步骤。塑造出自己熟悉的、常见的、生活中有趣的人物形象——小泥人。学情分析：二年级年龄段的学生想象力丰富，有较强的动手能力和表现欲望。经过近两年来的

8、美术学习，学生渐渐地掌握了一定的美术表现手法，美术水平多数较好。并且多数学生对美术还保持着特别浓厚的兴趣，愿学、想学、乐学。存在问题是学