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1、外研版新标准(三起)四年级英语上册Module5Unit2CanSamplayfootball?说课稿一、说教学目标：1.知识目标：（1）能听懂、会说、认读新单词strong、star.（2）初步学会运用“CanSamplayfootball?”这类语句询问某人的能力并进行回答。2.能力目标（1）能用can句型来询问别人的能力和回答。（2）能正确朗读、理解课文和表演课文。3.情感目标（1）培养学生良好的听说读写的学习习惯。（2）培养学生互相帮助的良好习惯。二、说教学重点：1．能听懂会说单词：strong,star.2．能听懂会说句型：Canhe/sh
2、e„„?Yes,he/shecan.No,he/shecan’t.三、说教学难点：能运用CanSamplayfootball?询问他人的能力并进行回答：Yes,hecan./No,hecan’t.四、说教具准备：教学课件,微课视频，单词卡片。五、说教学方法：小组合作法，任务教学法、情境教学法、听说演唱法。六、说学情分析：四年级学生，已经有了一定的英语基础，对英语兴趣较浓厚，充满了好奇心和求知欲。他们正处于活泼好动阶段，特别喜欢游戏，歌曲等欢快的教学方式。七、说教学过程：Step1.Warmup1.Game：Copygame设计意图：点燃孩子的热情，引
3、出情景specialPEclass。Step2.Review1.通过体育课的常规热身活动，引生复习Yes,Ican./No,Ican’t.2.通过引导学生dosomesports,复习以前学过的动词词组。Swim,swim,Icanswim.Skate,skate,Icanskate.Jump,jump,jumphighRun,run,runfastFly,fly,flyakiteRide,ride.rideabikePlay,play,playbasketballPlay,play,playfootball设计意图：通过体育课的情景，引导学生自然顺
4、畅地复习动词词组。Step3.Presentation1.T:Canyouplayfootball?Ss:Yes,Ican./No,Ican’t.(集体后，单独询问3-4名学生)2.What’syourname?引Canxxxplayfootball?引导生用Yes，she/hecan.No,she/hecan’t.进行回答。将新知呈现并板书在黑板上。3.继续采访其他2-3名同学，引导学生用Yes，she/hecan.No,she/hecan’t.进行回答。4.Game悄悄话：引导学生使用CanXXXplayfootball?向老师寻求答案。设计意图
5、：呈现新知的同时，利用班级资源练习can句型，真实有趣。Step4:Textlearning1.T：(出示Sam照片)Whoishe?CanSamplayfootball?NowSamisalsohavingPEclass.Let’sgoandhavealook.Listentothetextandanswerthequestion:（课件出示问题）CanSamplayfootball?在回答Yes,hecan.利用why顺势引出He’sstrong.并利用ppt展示图片引生理解strong意思.2.(出示Lingling照片)T:HowaboutL
6、ingling?CanLinglingplayfootball?在回答No,shecan’t.Shecanplaybasketball.利用Shecanplaybasketballwell.顺势引出star,并利用ppt展示图片引生理解意思.3.分角色朗读表演。设计意图：课文分层进行，让学生充分把握课文，让他们在表演中升华。Step5:Practice幸运大转盘练习Can与第三人称在一起的一般疑问句以及其相应的肯定回答和否定回答设计意图：游戏巩固操练can和第三人称的一般疑问句，及其肯定和否定回答。Step5:Conclusionandextensi
7、on.1.微课视频“情态动词can的用法”通过向学生介绍朋友can，引出微课，同时让生带着问题去观课，有目的性的从微视频中获取所需知识。设计意图：适时适量在课堂上利用先进的教学手段服务教学，通过微课讲解使学生对情态动词can的用法拥有更清楚的认识，同时为下面的练习打下基础。2.球队招募练习，leader调查小组学生能力情况。a.Leader:Canyouplayfootball?Student:Yes,Ican./No,Ican’t.b.派代表进行汇报调查情况。xxxcanplayfootball.xxxcan’tplayfootball.设计意图：
8、创设真实的情景，将所学的can的知识运用到生活中去,同时给予部分优生拓展学习的机会。3.渗透情感教育，Nob
