水的组成教学设计(1)

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1、《水的组成》教学设计教学目标1．知识与技能：（1）认识水的组成。（2）区分单质和化合物的概念。2．过程与方法：（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。3．情感、态度与价值观：逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。教学重点和难点重点：水的组成难点：对单质和化合物概念的理解教学准备电解水实验的仪器课时安排1课时教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景由水资源分布引入课题。化学是研究

2、物质的哪些方面呢？学习氧气时，涉及了物质的哪些方面？那么，物质的组成的基本成分又是什么呢？……那么，水是否与氧气、氮气一样，也由一种元素组成呢？拉瓦锡发现感受水的存在及其与人类的关系。回忆旧知，过度到水的组成。阅读教材第一段，创设情景，认识水的重要性，激发求知欲。对元素的提出有个大体认识。水的组成的故事（书本资料）体验科学家进行科学探究的过程。认识实验研究和创新思维的重要性实验探究1．今天，我们来探究水的组成。那如何来证明一种物质是由不同种元素组成的?提供资料：氧化汞→汞+氧气通过电解水的方式把水分解，然后验证产

3、物。2．如何检验氧气？3．如何检验氢气？介绍检验氢气的方法。学生讨论、交流、发言。得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。回忆旧知；思考讨论。让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。链接实验，引导学生观察实验：1．电解水2．检验氧气3．检验氢气观察：气泡、气体体积、检验氧气、氢气等现象。培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。分析归纳探讨教材中的“讨论”栏通过以上实验说明水是由什么元素组成的？分析、讨论、交流、发言书写文字表达式培养学生的信息加工能力

4、体验感悟形成概念指导学生自学学生阅读教材P47的最后两段内容，让学生对这段内容进行理解提出质疑培养学生的自主学习的能力根据氧气、氢气、水、红磷、五氧化二磷、氯酸钾等物质的化学符号，从元素种类的多少看，你能说出它们的特点吗？讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。培养学生的归纳的能力巩固知识，小结通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？讨论、交流、发言使知识形成脉络，让学生巩固知识。板书设计：课题1水的组成一、水的组成1．电解水的实验：（1）现象：两极出现气泡，V正极︰V负极=1︰2（2）电解水的文字表达式：水通

5、电氢气+氧气（H2O）（H2）（O2）2．小结：水是由氢元素和氧元素组成的。二、单质和化合物1．单质：O2、H2、N22．化合物：H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5练习：(略)作业：课后习题1、2、3。