小学班级德育论文

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1、小学班级德育论文常村中心小学王耀丽班级是学校教育活动的基本单位，能为学校的有序工作提供保证，为文化知识的高效传递提供形式依托，为学生的成长提供一个有意义的生活、学习空间。因此，如何处理班主任工作与德育教育的关系显得尤为重要。班主任工作任重而道远，我作为众多班主任中的一员,既感到荣幸又深感任务的艰巨。德育工作是班主任工作的基本内容之一，也是做好班级工作的重要保证。我个人认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，

2、每一节课，长期熏陶才能形成的。作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深、责之切”。如何做好班主任工作，我平时是这样做的：一、抓好日常行为规范教育，促进学生各种能力的培养对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书本读，不能平放在桌子上读，读书时做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业

3、，就不停地提醒纠正学生不良坐势及错误的执笔习惯。当学生起身发言时，则要求他们站立端正，两眼平视前方，态度自然大方，回答问题声音响亮，吐词清晰。在听力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。在行为上，要求学生无论在什么地方见到老师都要问好。这些办法对学生好习惯的养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。在行为上，要求学生无论在什么地方见到老师都要问好。这些办法对学生好习惯的养成起到了一定的促进作用。二、对学生

4、多表扬少批评表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别的同学往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找出一两个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会效仿，班级马上秩序井然。人都有自尊心，巧妙地表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。三、通过

5、课堂教学让学生养成良好的思想品德课堂教学是我们教师对学生进行德育教育的最好途径。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。如在一年级数学课“认识元、角、分”中，教育学生要养成爱惜人民币，节约用钱，勤俭朴素的良好习惯。在二年级语文课《谁住顶楼》、《耳朵上的绿星星》等课文中，教育学生做一个凡事要多为别人着想、善良的孩子。又如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉

6、学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别

7、的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。小学是每个人第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对人的一生所起重要作用是很大的，小学教师在教授知识的同时，更重要的是做好育人工作。记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，对同一个问题的看法也不相同，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定

8、要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份和谐。摘 要：班主任是班级的组织、教育、管理者，是学生健康成长的引路人，是班级德育过程中的直接组织、领导者，在学生的德育中发挥着重要作用，是学校德育工作的主导力量。班主任和学生接触最多，是学生效仿、学习的对象，一言一行都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想潜移默化