人教版小学二年级语文上册-我是什么教案

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1、学习目标　　1、会认11个生字，会写8个字。　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……　　教学重点会认11个生字，会写8个字。　　教学难点知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。　　教学方法读中识字，应用中巩固识字，并采用小组合作的形式引导学生自主学习、　　合作学习。　　教学用具生字卡片、投影、图片。　　课时安排两课时。　　第一课时　　教学重点1、会认11个生字，会写8个字。　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　教学难点知道云、雨、雹子等自然现象都

2、是水变化形成的。　　教学过程　　一、谈话导入，激发学习兴趣。　　老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级六班的同学特别爱帮助人，它想请同学们帮助它，告诉我它是谁，你们愿不愿帮助它？　　答案就在我们今天将要学习的课文《30我是什么》中，板书课题、齐读课题。学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题。　　二、初读感悟，了解大意，并学习生字。　　1、为了能帮助那个小朋友让它知道它是谁，同学们必须把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文：1边读边圈生字。2同桌互相

3、检查、打分。3四人识记生字。　　2、学生自主默读课文。　　3、老师检查学生学习生字情况。1、带拼音读。2、去拼音读。3、打乱顺序读。4、读词。5、说句。　　4、再读课文，了解课文，巩固生字。　　三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。　　同学们都说对了，那个小朋友就是“水”，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看（图片），小水珠笑得多灿烂呀！不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段，帮小水珠告诉老师它的本领。　　1、让学生按照自己喜欢的方式读课文。　　2、老师检查学生学习情况，

4、让学生推荐人选进行赛读、评议。　　3、教师引导学生质疑云的“衣服”的变化。　　4、教师用图片引导学生了解云的“衣服”的变化。　　5、教师和学生一起读第一自然段。　　四、读课文第二自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雹和雪的。　　1、学生用自已喜欢的方式读第二自然段。　　2、小组汇报。　　3、小组评议。　　4、加动作、有表情朗读。　　5、出示课文第二自然段，让学生体会用词准确。　　五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程，再连起来读一、二自然段，整体感知水的变化的整个过程。　　六、教师让学生闭上眼睛听老师朗读第三自然段，培养学生想象能力

5、。　　刚才，同学们帮小水珠很好地展示了他的本领，老师正式决定收他为徒，你们高兴吗？同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。　　老师朗读第三自然段。　　七、读第四自然段，拓展思维。　　让学生结合实际说一说水能做那些好事和坏事。　　八、作业：课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。可以的话，画一张水在大自然中的循环图。　　第二课时　　教学重点会写8个字。　　教学难点会写8个字，能在实际中灵活运用。　　教学过程　　一、复习导入：朗读课文。展示搜集资料。　　二、指导书写　　写字之前要仔细观察每一个字。要注意“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩；“害”中

6、间的一竖上下都要出头；写“灾”和“黑”时要注意复习笔顺。指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。　　两点水（冲）的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：两笔是以横中线为中心上下对应的，“点”和“提”在横中线两边“对望”；写“提”要起笔向下，再回锋向上。　　“三点水”（池）的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三世界三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外，“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写

7、在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。　　三、实践活动　　1、课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。　　2、在老师的辅导下完成素质教育新学案。　　四、作业设计：（可以选做）　　1、复习本课。　　2、预习《31、回声》。　　3、继续做完课堂上的作业。一、谈话引入，激发兴趣。　　师：同学们，你们喜欢孙悟空吗　　生：喜欢。　　师：为什么　　生：因为孙悟空会七十二变。　　师：对，它会变，我也会变，你想知道我是什么吗?这节课我们一起学习30课(师指课题)。　　生：(齐读

8、)我是什么。　二、初读课文，整体感知。　　师：究竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着这个问题，自由朗读课文。　　(学生自由朗读　　师：“我”是什么?有谁知道　师：你真会读书，我们就应该这样读书。下面我们再