七上14秦始皇建立中央集权的措施

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1、案例名称14《秦始皇建立中央集权的措施》科目历史教学对象七年级学生提供者马云课时1课时一、教材内容分析公元前221年，经过长达十年之久的兼并战争，秦兼并六国，统一了中国，结束了长期分裂割据的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家。秦朝建立后，摆在秦朝统治者面前的首要问题是如何维护统一的胜利果实，如何治理这一疆域辽阔的国家。为此，秦朝统治者采取了一系列的重大措施。教材大体上从政治、经济和文化、军事、思想四个方面作了介绍。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）知识与能力　　了解下列基础知识：中央集权统治的确立、郡县制、皇帝

2、、三公、交通的发达、文字的统一、货币和度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔铜钱、灵渠、万里长城、焚书坑儒。　　通过阅读课文及有关课外读物，培养阅读能力和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。　　通过对秦始皇和他建立中央集权制度的具体措施的了解，培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。　　通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，懂得综合分析问题的重要性，知道用发展的眼光看问题。　　过程与方法[来源:学科网ZXXK]　　在教师的指导下进行课前预习，阅读课文并写出内容提要；在课堂上，在教师的引导下对课文中的问题进行思考并开展讨

3、论；课后每位学生完成一篇历史小论文的写作。通过上述活动，培养主动学习，及乐于同他人合作、共同学习的习惯，并能够多角度、多层次、多途径的研究问题，寻找解决问题的方法。　　情感态度与价值观通过本课的学习，认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，对以后几千年的中国历史产生了巨大的影响；懂得专制与民主都是一定历史时期的产物。[来源:学#科#网]三、学情分析根据七年级学生的认知特点，结合教学内容，教师充分运用现代信息手段，制作直观性很强的课件，激发学生学习情趣，设置问题，采用启发式的教学方法，激发探

4、究欲望，意在情境中概括秦始皇为加强中央集权而采取的措施。5四、教学策略选择与设计整节课的设计充分体现了以学生为主体，以教师为主导的教学原则，通过教师引导学生为秦始皇出谋划策以及表演历史剧，培养学生的想像力、创造力，始终把学生的动手、表达、想像、思考、讨论、交流等各种活动贯穿始终，发挥学生的创造力，发扬团队合作精神，使他们学会收集资料、处理资料、动手实践、分析比较、想像创新等能力，并通过学习感受，实现情感态度价值观目标。五、教学重、难点　　重点　“废分封，立郡县”。难点　中央集权制的概念，“车同轨，书同文”与建立中央集权，巩固统一的关系。　六、教学过程教学

5、过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境，导入新课1、出示秦始皇图片和李白的诗，让学生指出他是谁，并回顾上一课中秦始皇的贡献是什么？2、设置情景，导入本课：秦始皇统一全国，疆域辽阔，但是也给他带来了烦恼，那就是如何去治理这个疆域辽阔的国家。今天我们一起来帮助秦始皇排忧解难吧。1、观察图片，回顾秦始皇的贡献。激发学生学习兴趣。5二、新课教学1、秦始皇烦恼之一：政治统治教师模拟秦始皇的身份给学生展示出秦始皇的第一个烦恼：西周实行分封制，导致东周诸侯争霸、割据混战。我该怎么办呢？……请同学们结合课本，小组合作讨论一下，帮我出个主意吧。教师对学生的回答

6、给予肯定性的评价，并和学生一起对秦始皇的政治措施及其影响进行总结。2、秦始皇烦恼之二：经济文化首先，让几个同学进行历史剧表演《秦始皇微服私访记》，在学生在观看历史剧的同时提问：秦始皇在此次微服私访中遇到了哪些烦恼？你能结合相关知识帮助他解决这些烦恼吗？3、秦始皇烦恼之三：军事A、北方的匈奴虎视眈眈，不时南下侵扰，怎样才能巩固来之不易的统一？B、你能指出秦长城的两端吗？1、学生结合课本知识，通过讨论大致总结出秦始皇政治方面的措施。2、学生观看历史剧，总结出秦始皇遇到的烦恼并讲结合课本知识帮助秦始皇解决这些烦恼。从而总结出秦始皇在经济文化上的措施：车同轨、书

7、同文、统一货币、统一度量衡。3、学生对长城非常熟悉，能很快指出：御匈奴，筑长城。根据课本指出秦长城的两端及长度，并由此产生强烈的民族自豪感。将主动权交给学生，培养学生的自信心以及学生团队合作的精神。通过历史剧表演，培养学生的表演及动手能力。通过观察秦长城示意图，激发民族自豪感。54、秦始皇烦恼之四：思想控制引导学生阅读课文，指出李斯在思想方面给秦始皇提出了什么建议？如何看待李斯的这一建议？学生阅读课文指出秦始皇思想方面的措施：焚书坑儒。并在教师的引导下说出这一措施的影响：钳制了人们的思想、摧残了文化。培养学生阅读、总结的能力。三、巩固小结教师呈现表格，让

8、学生根据表格将秦始皇加强中央集权的措施加以总结。将知识加以整合，完成表格内容。将