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1、Unit9Whatdoeshelooklike?SectionA教学设计田艳娥一、教材分析（A）教材的地位及作用本课是教材七年级下第九单元的第一部分，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。（B）教学目标1、知识目标：描述人的外貌，运用下列简单句型进行交际交流：Whatdoeshe/shelooklike?He’s/She’stall./shor
2、t…He/Shehasstraighthair/mediumbuild…2、能力目标：（1）、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌，并根据描述画出人像。（2）、能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。3、情感目标：通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊。（C）教学重点及难点1、掌握并运用描述人物特征的词汇：tall,short,mediumheight----身高特征thin,heavy,amediumbuild-----体重特征shorthair,curlyhai
3、r,longhair,straighthair,blackhair,blonde4hair,brownhair---发型特征2、掌握并运用简单的英语交际句型：Isthatyourfriend?No,itisn’t.Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheis…../has…二、教法渗透1、情景交际法课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。2、任务型语言教学法任务型语言教
4、学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主张采用任务型语言教学的人认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。三、学法指导1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成四人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、
5、技能和情感体验，发展他们的能力。2、创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。四、教学程序：4A.展示与练习1.激情热身兴趣是最好的老师。为了使学生尽快进入课堂状态，导入新课，我精选了一段学生爱听的英文歌曲”Londonbridgeisfallingdown”并与学生一起唱，作为课前热身。如此以来，既创造了学习英语的氛围，又为导入新课埋下了伏笔。2.激趣导入通过图片引入新的词汇tall,short,mediumheight----身高特征thin,heavy,amediumbuild---
6、--体重特征shorthair,curlyhair,longhair,straighthair,blackhair,blondehair,brownhair---发型特征通过图片引入新句型Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheis…../has…采用多媒体手段，让学生边看边说，充分调动学生的视觉，帮助学生感知和理解，捕捉语言信息。通过学生熟悉的人物长像，把学生带入了真实的语言交流情境，使学生尽快摆脱了母语的干扰，进入英语思维状态。我国教育界的老前辈说：“为学生创设最佳的学习情境，就能调动学生的学习兴趣、积极性和主动性。”3.总结所学新单词及“is”和“
7、has”的用法。此活动可以扫除学生的语言障碍，让学生感知、操练语言为下一步的活动做好铺垫，能更好的激发学生的学习兴趣。4.游戏我设置了两种游戏,让学生猜测,Whatdoeshelooklike?并运用所学单词进行描述,看哪位同学最聪明,描述得最准确.说明：这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。45.描述通过大家比较熟悉的歌星，影星的照片，让学生描述他们的外貌，性格特点，让学生唱歌星张韶函的歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。即兴发挥，温故创新为帮助学生更好地掌握课内知识，提高语言实践能力，并保持和发展学生学习
