初三月考2014.10

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1、2014学年第一学期第一阶段九年级语文学科试卷命题学校：高桥中学命题人：陈孝娟审核人：严惠球一、书写（5分）本题根据卷面书写情况评分。请你在答题时努力做到书写正确、工整。二、积累运用（30分）1、读下面这段文字，根据拼音写出汉字。（4分）那晚，海曙鼓楼沿内人头（cuán）⑴动，古城墙成为（jù）⑵焦点：只见一束束灯光汇集在城墙上，（huàn）⑶化成一个巨大的时间轮，带领人们重温甬城（yōu）⑷远的历史文化。通过民意征求后改进的3D灯光秀完整首映。⑴▲⑵▲⑶▲⑷▲2、古诗文默写。（10分)⑴过尽千帆皆不是，▲。⑵了却君王天下事，▲。⑶▲，人迹板桥霜。⑷▲，更著风和雨。（5

2、）白居易在《观刈麦》中用“▲，▲”表现了封建社会农民劳作的辛苦。（6）范仲淹在《渔家傲秋思》中用“▲，▲”揭示了将士既思念亲人又向往功名的矛盾心理。(7)在默写古诗词名句时，有的同学不能正确区别“雁”与“燕”而出现误写。其实，这两种形象在古诗词中表达的情感是不同的。“雁”一般与思乡有关，如▲。而“燕”一般则与报春有关，如▲。3、名著阅读。（6分）乐和唱这个词，正唱到“望天王降诏，早招安”，只见武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄们的心！”A便睁圆怪眼，大叫道：“招安，招安，招甚鸟安！”只一脚，把桌子踢起，攧做粉碎……B便道：“只今满朝文武，多是奸邪，蒙蔽圣

3、聪，就比俺的直裰染做皂了，洗杀怎得干净？招安不济事，便拜辞了，明日一个个各去寻趁罢。”①选文中A是▲（人物），B是▲（人物）。（2分）②根据选文中A、B的语言，分别举一个事例说说两个人物的性格特点。（4分）▲4．仿照示例，在“月亮”“雨水”“桥”中任选一个为对象，从两个不同的角度进行描写。要求符合对象特点，恰当运用修辞。（4分）[示例]筷子：①一对恩爱夫妻，共同品尝酸甜苦辣。②总是挑挑拣拣，到头来却两手空空。[仿句]①▲。②▲。5、综合性学习。（6分）近日，班级开展“重温笔顺，写好汉字”语文活动。我认认真真地完成了以下任务。（1）我和同学一起做调查。（2分）书写笔顺抽样

4、调查统计表6字例和规范笔顺按规范笔顺书写的人数25298说明：调查对象为50名初中同学。我从统计表中发现了一个问题：（2）我和老师一起欣赏书法作品。（2分）老师：“户”字运笔意趣在于“曳”，最后一笔是撇，有飘逸之感，真可谓笔势送足。我：“草”字运笔意趣在于“垂”，▲，▲，真可谓精神外露。老师：很不错！你用了老师的示例，也说到点子上。（3）我和家人一起交流写字经验。（2分）“义”字先写点，再写撇和捺，手机笔画输入也是这样的……这种写法更符合中国书法的习惯。——爸爸有的小孩写“长”字，先写横，再写撇，然后写其他笔画，看着就觉得很别扭。——妈妈“为”字的笔顺小学老师就是这样教

5、我们的啊，先写点，再写撇，最后一笔是点，确实这么写好看！——姐姐我综合家人的看法后得出一个结论：▲。三、阅读理解（55分）（一）钓虾（17分）鲁彦①每年一到夏天，河水渐渐浅了，清了，从岸上可以透澈地看到近处的河底。早晨的太阳从东边射过来，石洞口的虾便开始活泼地爬行。伏在岸上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见。这时和其他的孩子们一样，我也开始忙碌了。从柴堆里选了一根最直的小竹竿，砍去了旁枝和丫杈，在煤油灯上把弯曲的竹节炙直了，拴上一截线。从屋角里找出鸡毛来，扯去了管旁的细毛，把鸡毛管剪成几分长的五截，穿在线上，加上小小的锡块，用铜丝捻成小钩，钓竿就成功了。然后在水缸旁

6、阴湿的泥地，掘出许多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗装了，拿着一只小水桶，就到墙外的河岸上去。“又要忙啦!钓来了给谁吃呀！”母亲每次总是这样的说。但我早已笑嘻嘻地跑出了大门。把钩子沉在岸边的水里，让虾儿们自己来上钩，是很慢的，我不爱这样。我爱伏在岸上，把钓竿放下，不看浮子，单提着线，对着一个一个的石洞口，上下左右地牵动那串着蚯蚓的钩子。这样，洞内洞外的虾儿立刻就被引来了6。它颇聪明，并不立刻就把串着蚯蚓的钩子往嘴里送，它只是先用大钳拨动着，作一次试验。倘若这时浮子在水面，就现出微微的抖动，把线提起来，它便立刻放松了。但我只把线微微地牵动，引起它舍不得的欲望，它反用大钳钩紧了，

7、扯到嘴边去。但这时它也还并不往嘴里送，似在作第二次试验，把钩子一推一拉地动着。我便把线搓动着，一紧一松地牵扯，使钩尖正对着它的嘴巴。看见它仿佛吞进去了，但也还不能立刻提起线来，有时还须把线轻轻地牵到它的反面，让钩子扎住它的嘴角，然后用力一提，它才嘶嘶嘶地弹着水，到了岸上。把钩子从虾嘴里拿出来，把虾儿养在小水桶里，取了一条新鲜的小蚯蚓，放在左手心上，轻轻地用右手拍了两下，拍死了，便把旧的去掉，换上新的，放下水里，第二只虾子又很快地上钩了……“你这孩子真会钓，这许多！”大人们望了一望我的小水桶，都这样称赞说。到了中午，我的小水桶里已经装满了。