12.1《全等三角形》的说课稿

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1、12.1<<全等三角形>>的说课稿大悟县实验中学李汉平各位老师：今天我说课的题目是人教版数学八年级上册第十二章第一节《全等三角形》.下面,我将从教材分析,教学方法,教学过程和教学反思等四个方面对本课的设计进行说明。一、说教材 全等三角形是八年级上册人教版数学教材第十二章第一节的教学内容。本节课是“全等三角形”的开篇，是全等三角形全等的条件的基础，也是进一步学习其它图形的基础之一。本章是在学过了线段、角、相交线、平行线以及第十一章《三角形》之后来学习，为学习全等三角形奠定了基础。通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习判

2、定三角形全等打好基础。二、说教学方法1.教学目标（1）知识目标：理解全等三角形的概念；知道全等三角形的性质,能用符号正确地表示两个三角形全等；能熟练找出两个全等三角形的对应角,对应边.（2）能力目标:通过全等三角形有关概念的学习,提高学生数学概念的辨析能力;通过找出全等三角形的对应元素,培养学生的识图能力.（3）情感目标:通过感受全等三角形的对应美激发学生热爱科学勇于探索的精神;通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受,培养学生勇于创新,多方位审视问题的创造技巧.2.教学重点：探究全等三角形的性质。3.教学难点：正确判断两个全等三角形的对应

3、边，对应角。4.教师教法：教学生观察、归纳的方法。为了适应学生的认识思维发展水平，有序的引导学生观察、分析，得出结论，让学生通过观察——认识——实践——再认识，完成认识上的飞跃。5.学生学法：看听结合，形成表象。看教师演示，听教师讲解，形成表象；手脑结合，自主探究，学生为主体，充分使用学具，动手操作体会全等三角形。 6.教学用具：剪刀,直尺,三角板。三、说教学过程1.创设情境，引入新课展示教材上的图案以及制作的一些图案，引导学生读图，激发学生兴趣，从图中去发现有形状与大小完全相同的图形。直观感知全等形的概念。再让学生思考发现生活中有哪些全等

4、形。2.动手操作，体验感知安排学生自己动手在一张白纸上任意画上一个三角形，再把两张纸小心的重叠在一起，并固定，然后小心地用剪刀剪出两个三角形，让学生通过动手实践合作交流，直观感知全等三角形的概念，并给出全等三角形的表示方法。3.演示操作，感悟新知教师随即演示一个三角形经平移，翻折，旋转后构成的两个三角形全等。通过具体演示让学生体会对应顶点、对应边、对应角的概念。从实践中感知：一个图形经过平移，翻折，旋转，位置变化了，但形状，大小都没有变。，即平移，翻折，旋转前后的图形全等。4.合作交流，巩固新知通过学生对全等三角形纸板的观察，小组讨论，合作

5、交流，观察对应边、对应角有何关系，从而得出全等三角形的性质。5.拓展训练，升华新知练习内容为两个全等三角形，任意摆放，找出它的对应边，对应角，对应顶点，并用符与表示出两个全等三角形。6.课堂总结，归纳新知教师小结，这节课我们知道了什么是全等形、全等三角形，学会了用全等符号表示全等三角形，会用全等三角形的性质解决一些简单的实际问题。四、说教学反思这节课，通过多媒体演示，让学生感知了生活中的全等形和全等三角形，激发了学生学习知识的兴趣；然后让学生动手画图操作，更增加了学生对新知的感悟能力；教师接着操作展示，巩固了新知；最后，学生小组交流，合作探

6、究，归纳总结，彻底掌握了所学知识。这节课，既让学生学到了知识，又增强了学生的思考、动手、动脑的能力，更让学生在探究新知的过程获得学习的快乐。