《小小设计师》案例

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1、《小小设计师》案例左劲松一、设计说明《小小设计师》是人教义务版数学二年级下册的一节“综合与实践”的主题活动课。目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称的图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。本节活动课共分为4个层次。第一层次是欣赏生活中的美丽图案，引发学生思考“设计师是怎样设计这些美丽的图案？”；第二层次是通过4幅简单的图案，让学生用数学的眼光从整体到局部进行观察，从中找出基本图形，明确基本图形

2、经过平移、旋转、轴对称的运动得到所看到的图案。既巩固前面所学习的图形运动的知识，又为后面设计图案活动做好方法上的准备。第三层次是通过教材提供的学具，运用图形运动的知识设计出自己喜欢的图案，激发学生的创造力，发展空间观念。第四层次是让学生将同样的图案拼在一起，通过重新确定基本图形，分析图形的运动，进而明确基本图形的灵活性与多样性。二、教学设计活动内容：二年级下册教材第72、73页的内容。活动目标：1.使学生能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过平移、旋转和轴对称等运动得到的。能在正方形中设计图形，并能用

3、所设计的图形通过平移、旋转和轴对称等运动创造出自己喜欢的图案，能将多个同样的图案利用图形的运动拼在一起，并会用自己的语言描述图形的运动。2.让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。3．在欣赏图形的运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值。活动准备：课件，教科书第123页中的图形，胶棒、正方形纸。活动重点：利用图形的运动设计图案。活动难点：根据给定的图案找基本图形

4、。活动过程：一、联系生活，激趣引入开课：同学们，老师从生活中收集了一些美丽的图案，你们想不想看？我们一起来欣赏美丽图案。5课件播放图片。问：生活中你在哪里见过这样的图案？你们想不想知道这些美丽的图案是怎么设计的？今天我们来当一回小小设计师，研究美丽图案。板书课题：小小设计师二、动手实践，设计图案（一）认识图形运动1、问：请大家仔细观察这幅图案，它可以看成由几个部分组成的？是这样的吗？预设1：8个。预设2：4个。课件依次出示4个部分。问：是这样的吗？小结：这4个部分是一样的。问：这副图案可以看成是由这个

5、图形怎样设计的吗？小结：这副图案可以看成是由这个图形通过平移设计的。2、课件出示问：再观察这副图案，你发现了什么？预设1：它也是由4个部分组成的。预设2：旋转。预设3：它是轴对称图形。评价：同学们观察得真细心，发现了它也有4个部分，还是一个轴对称图形，里面有旋转运动。过渡：这两幅美丽的图案是怎样设计的呢？我们再来看一看。播放微课。3、小结：我们把这样的一个图形通过平移、旋转或者轴对称，就能设计出美丽的图案。板书：5一个图形（二）、活动1：过渡：你们想不想动手设计美丽图案？注意哦！老师可是有设计要求的；

6、活动要求：1、用学具中的基本图形在桌面上设计图案。2、设计完后，同位互相说一说你是怎样设计的？问：明白吗？开始。学生动手设计，教师巡视，拍摄典型作品。反馈：同学们设计的图案很漂亮，我们一起来欣赏。先静静欣赏，再反馈。①你的这幅图案是怎样设计的？②谁知道这副图案是把一个图形通过什么运动来设计的？③欣赏，还有很多作品。④还有几个同学是这样设计的，你发现它们有什么相同之处吗？有什么不同呢？预设1：它们的基本图形是相同的。预设2：基本图形的运动方式不一样，拼成的图案不一样。问：第一副图案是什么运动方式？第二幅

7、图案，第三幅？小结：看来同一种基本图形发生的运动方式不一样，设计出来的图案也不一样，真是千变万化呀！评价：我把大家的作品进行了整理，请看。如此简单的基本图形，在图形运动下设计成这么多美丽的图案，你们真是了不起的设计师！掌声送给自己。（三）活动2：过渡：老师用你们设计出来的这个图案，通过平移得到了一幅新的作品，我们一起来欣赏。课件演示。问：你想说什么？预设：很美，很大，像花……问：你们想不想设计出这样更大更美的图案呢？一个人的材料不够，怎么办？小组合作。师述：在小组合作设计的时候要先确定一个图案，小组里

8、每个人都设计这个图案。小组快速商量，从这里确定一个图案，用姿势告诉我。5问：你们小组选择的是几号图案？有和他们组不一样的吗？你们都选好了就点点头。师述：每个组都选好了一个图案，接下来将每个人设计好的图案先贴在方格纸里，再贴进我们的作品这张白纸上。明白的请举手，开始。活动要求：1、先小组商量，快速决定一个图案。2、将每个人的图案贴入方格纸中。3、拼贴在“我们的作品”这张白纸上。学生小组活动，师巡视并指导。巡视的时候问：你们的作品可以看成是把哪个图案进行什么