陈涉世家（教案） (2)

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1、青云学校9年级上册语文学科教案总第课时课题陈涉世家主备人万纯教学目标1、了解有关司马迁和《史记》的文学常识，理解文中的重点字词和语句，积累文言词汇和句式。2、结合注释，疏通文意，了解陈涉起义的原因、舆论准备和发动过程。3、揣摩语言，分析陈涉这一人物形象。重点1、结合注释，疏通文意，了解陈涉起义的原因、舆论准备和发动过程。2、理解文中的重点字词和语句，积累文言词汇和句式。难点1、了解陈涉起义的原因、舆论准备和发动过程。2、揣摩语言，分析陈涉这一人物形象。预设流程个性化设计一、自主学习（导学案）1、朗读课文，读对字音。2、

2、交流预习成果，检测。阳夏（　　）　燕雀（　　）　鸿鹄（　　　）　闾左（　　）屯长（　　）　当行（　　）　度已失期（　　）（　　）以数谏故（　　）　将兵（　　）　项燕（　　）　为天下唱（　　）罾（　　）间令（）忿恚（）尉果笞广（）袒右（）攻蕲（）酂（）柘（）谯（）六七百乘（）披坚执锐（）社稷（）长吏（）3、再读课文，读通句子。文章写了什么人？什么事？二、合作探究（导学案）1、默读课文，初步感知文意，划出理解有困难的词句。2、结合课文注释，把握一、二段的内容，注意重点词句的翻译。陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字

3、叔。陈涉少时，尝（）与人佣（）耕，辍（）耕之（）垄上，怅恨（）久之，曰：“苟（）富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若（）为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉（）！”二世元年七月，发闾左適戍（）渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行（），为屯长。会（）天大雨，道不通，度（）已失（）期。失期，法（）皆斩。陈胜、吴广乃（）谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等（）死，死国（）可乎？”陈胜曰：“天下苦秦（）久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃（）公子扶苏。扶苏以（）数（）谏故，上使（）外将（）兵。今或（）闻无

4、罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜（）之。或以为死，或以为亡（）。今诚（）以（）吾众诈（）自称公子扶苏、项燕，为天下唱（），宜（）多应者。”吴广以为然（）。乃行卜。卜者知其指意（），曰：“足下事皆成，有功。然（）足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念（）鬼，曰：“此教我先威众（）耳。”乃丹（）书（）帛曰：“陈胜王”（），置人所罾（）鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书（），固（）以（）怪（）之矣。又间（）令吴广之（）次所（）旁丛祠中，夜（）篝火（），狐鸣（）呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐

5、。旦日（），卒中往往（）语，皆指目（）陈胜。3、概括一、二段的内容。第一段：第二段：三、展示提升四、总结归纳五、训练巩固：学法大视野P83课堂训练。第二课时一、自主学习（导学案）1、朗读课文，读清句意。二、合作探究(导学案）1、结合课文注释，把握第三段的内容，注意重点词句的翻译。吴广素（）爱人，士卒多为（）用者。将尉醉，广故（）数言（）欲亡（），忿恚（）尉，令辱之，以（）激怒其众。尉果笞（）广。尉剑挺（），广起，夺而杀尉。陈胜佐（）之，并（）杀两尉。召令徒属曰：“公等（）遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令（）毋斩，而（）

6、戍死者固（）十六七（）。且壮士不死即已，死即举大名耳，王候将相宁有种乎（）！”徒属皆曰：“敬（）受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从（）民欲也。袒（）右，称大楚。为坛而盟，祭以（）尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收（）而（）攻蕲。蕲下（），乃令符离人葛婴将兵徇（）蕲以东，攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之（）。行（）收兵。比（）至（）陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗（）胜，守丞死，乃入据（）陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会（）计（）事。三老、豪杰（）皆曰：“将军身（）被（）

7、坚（）执锐（），伐（）无道，诛（）暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦（）秦吏者，皆刑（）其长吏，杀之以（）应（）陈涉。第三段主要写了：。2、文言词汇积累——“为”。“为”的用法有以下几种：（1）动词。读Wéi。（A.表动作。有“做”、“作为”“充当”、“变成”、“成为”等义。B．以为，认为。C．判断动词，是。）（2）句末语气词，表示疑问或反诘。读Wéi。（3）介词。（A．表别动，有时跟“所”结合，构成“为…所”，译为“被”。读Wéi。B.介绍原因或目的。为了，因为。读wèiC．介

8、绍涉及的对象。给，替。D．对，向。E．表示动作、行为的时间。）请从文中找到含有“为”的句子，并说说“为”的用法，你还能从以前学习的文言语句中找到相关语句吗？三、展示提升四、总结归纳五、训练巩固课后研讨与练习第二题；《学法大视野》P84T1-T9。第三课时一、自主学习（导学案）1、齐读课文。2、省略句是文言文中的常见句式，我们在阅读