绘画中的透视现象说课稿

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1、《绘画中的透视现象》说课稿人美版小学美术教材第九册第三课育红小学闫新莹根据教学实际情况并结合学生自身特点，这节课我将围绕教什么、怎么教和为什么这样教，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、材料准备、教法学法、教学流程和板书设计八个方面来阐述我说课的内容。解读教材：本课属于“造型·表现”学习领域。教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识到景物有近大远小的透视现象，并能将透视知识运用到实际绘画之中，进而提高空间表现能力。教学过程中教师带领学生反复观察、对比教材上和所搜集来的图片，让学

2、生逐渐理解透视现象。学情分析：其实五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感性认知上升到理性认识，教学过程中我还是要通过大量的感性认知来激发学生的学习兴趣。透视教学是小学美术教学中的重点也是其难点，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫。教学目标的设定：依据学生的年龄特点和个体差异，结合教材，在深入解读三维目标的内涵后，我从学生角度出发，制定了如下目标。1.显性内容与目标本课应知：通过观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。本课应会：通过学习，

3、学生能初步了解透视基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物。2.隐性内容与目标通过教学活动，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。本课的教学重点和难点：本课重点：通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。本课难点：如何运用所学的透视知识表现身边的景物。学习材料的准备：课前搜集的图片资料、尺子、铅笔和水彩笔。教法与学法：为了更好地完成本课教学，在教学过程中根据学生的年龄特征和认知能力，本人采取启发和引导的方法，让学生从生活中的透视现象入手，通过认真

4、观察，提出问题，让学生参与思考和讨论，循序渐进地进行教学，使学生真正的做到感知和理解。教学流程：一、情境创设：先让学生观看几组生活中的场景，提高学生的课堂兴趣，然后提问学生，通过观察，你发现了什么？（课件出示）引导学生发现：距离我们近的物体看起来比较大，而距离我们远的物体看起来比较小。设计意图：[这样设计首先是稳定课堂纪律，将学生的注意力全部收回到课堂上来，其二通过引导，调动学生主动思考、主动参与，激发学生的探究欲望。]二、直观感知：1、（出示课件）以书中的图片《树》为例让学生观察，引导学生说出

5、树有：近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象。以完成课本中的练习题。（教师并板书）为什么会出现近大远小这种现象呢？师生共同观察图片、分析图片。讨论总结出是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。揭示透视现象。板书课题：绘画中的透视现象2、让学生们根据图片资料找一找并说一说身边的透视现象。（出示图片）3、欣赏世界名画中的透视现象学生找出每一幅作品中的透视现象4、欣赏同学们的作品5、欣赏教材中的作品《林间小道》霍贝玛（荷兰）师生共同观察图片、分析图片。讨论总结出是由于距离不同，位

6、置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为消失点。而通常沿着这一点做一条水平线，这条线就被称为视平线。从而引出视平线和消失点的概念。（出示课件）设计意图：[此环节通过对图片资料的观察和讨论，让学生深刻领会到了本课的知识要点。教师细致的分析，对提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有着很大的帮助。]6、学生找出作品《北京颐和园的长廊》中的消失点和视平线（出示图片）设计意图：[通过实践，学生能准确的

7、找出图片中的视平线和消失点。能够以近大远小的透视原理来观察景物。从而发现生活中更多的透视现象。]三、教师示范通过示范，总结出作画的方法（课件出示）1.先找视平线，消失点。2.画几条典型的透视线。3.按透视现象处理好竖线，斜线。4.简略画出物体的大概外轮廓四、作业要求在教室或校园里找一处场景进行写生，表现出近大远小的透视效果。五、作品展评设计意图：[通过学生的作品的展示、介绍、互评，培养学生的欣赏能力、评价能力，让学生享有成功的喜悦，为学生增添生活的乐趣。从而让课堂教学推向高潮。]六、课后拓展让学

8、生们查找绘画中还有那些透视？设计意图：[通过查找，让学生了解除了平行透视外，还有成交透视和斜角透视，从而扩大学生的知识面。]七、板书设计：板书设计分为四大块，中间正上方楷书书写课题《绘画中的透视现象》；左面书写透视规律。将书法的魅力在点点滴滴之中渗透给学生。右板块是教师的范作，下面是学生的作品，让学生在完成自己的作品的同时，再对比一下其他同学作品的优劣。找到自己的不足为以后的创作积累经验打好基础。整体设计构思：[我在整个教学过程中因势利导，利用大量搜集来的图片来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意