现代化的牧场教学反思

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1、《现代化的牧场》教学反思浙江省义乌市望道中学郑林《现代化的牧场》是七年级历史与社会上册的教学内容，重点让学生了解澳大利的自然环境特征对大牧场的影响，总结出澳大利亚发展畜牧业的优势条件以及现代化牧场的主要特点，我经过反复修改后到最后定稿，虽然整节课比较完整紧凑，但是上完后感觉还有很多不足之处，下面谈谈我对这节课的构思与认识：一、教学设计反思七年级人教版历史与社会主要讲的是地理知识，强调学习对生活有用的地理知识，地理教学内容选择与生活密切相关的地图、中国地理、世界区域地理和乡土地理等基础知识，引导学生从生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的地理眼界，增强学生

2、的分析问题与解决问题的能力，培养学生的生存能力。同时，区域地理的学习，帮助学生了解世界，认识世界，用全球化的眼界看世界，强调学以致用。本节课的教学设计在这样的教学理论的引导下，我做了深入地教材分析和学情分析，并制定了如下教学目标：目标1：能从地图上获取信息，说出澳大利亚的地理位置。目标2：通过阅读澳大利亚地形、气候、降水图，说明澳大利亚适合畜牧业发展自然条件。目标3：通过情景体味澳大利亚牧业生产的突出特点，分析形成这种特点的原因。目标4：通过了解澳大利亚草原生产生活与自然环境关系，感受牧民对草原热爱之情。渗透人与自然要和谐相处的理念。目标2和目标3是教学重点，本节课主

3、要是围绕“澳大利亚的自然环境与牧业发展的关系”和“现代化的牧场特点”展开的。自然环境从澳大利亚的地形和气候两方面因素分析，有利于学生理解澳大利亚牧场的形成，以及把握澳大利亚牧场的特点。让学生通过读图来分析问题，获取信息，从而解决问题。同时，我把课本里的澳大利亚降水量图和牧羊带分布图分解开来，同时加了一个澳大利亚气候类型图，引导学生分析气候类型与气候特点和牧业生产的关系，降低了学生的学习难度，帮助学生理解澳大利亚适合发展畜牧业的有利的自然条件。这里设计的目标4，主要是体现对学生情感态度价值观的培养，培养学生的正确的环境观，理解人与自然和谐相处的内涵。通过多媒体课件播放图

4、片，增强学生的感性认识。毕竟很多地理事物学生无法亲身感受和体验，我们只能通过多媒体课件播放视频和图片，从感性认识上帮助学生领悟本节内容。同时，让学生感受牧民的生活，在发展畜牧业的同时也要注重保护自然环境，培养学生保护环境意识，体现人与自然和谐的理念。二、教学方法反思本课教学中我主要运用了自主学习法，小组合作探究法，情境模拟法和故事法等主要教学方法。自主学习法，在本节课教学设计中通过学生自己阅读澳大利亚在世界的地理位置图，澳大利亚地形图，降水量图和气候类型图，获得相关知识，理解相关原理，帮助学生养成良好的自学习惯，让他们学会自己能从相关的地图和图片以及资料中获取信息。这

5、符合我们的学科特点，也是有效的教学方法之一，能够使学生快速获得相关信息，从而得出结论。这种方法是我们课堂教学中使用最普遍的方法，但是在运用时要让学生明确学习任务，让学生有方向地自主学习。小组合作探究法，这一教学方法，顺应时代要求，符合新课改教育理念。“小组合作学习”是与“个体学习”相对应的一种符合学生发展规律的一种新的教学模式，是一种学生在小组中有明确的学习任务，共同完成任务的互助型学习模式。本课中对澳大利亚发展畜牧业的优势的自然条件进行合作探究性学习，通过小组合作学习，每个学生都能够主动参与课堂教学任务，共同讨论相关问题，分析得出结论，每个学生都有充分发言和表现自己

6、的机会。小组合作学习使每位学生都能主动思考和主动探究，激发学生的进取意识、创造意识和竞争意识，在合作学习中，每个学生的主人翁意识都得到增强，增强学生的自我意识，促使学生在学习中获得更多的认同感。情境模拟法，本课主要以课件模拟旅游情境贯穿于整个教学过程，通过课件来创造旅游情境，模拟去澳大利亚旅游的教学情境，通过观看澳大利亚的自然人文景观，让学生更多地了解澳大利亚，同时也激发学生学习本节内容的情绪。多媒体课件对教学起到至关重要的作用，化抽象的内容直观化，复杂的问题简单化，枯燥的事物生动化，激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，让课堂教学活起来。制作和使用多媒体课件，运

7、用多媒体网络技术进行课堂教学，体现了信息时代教师具备的基本素质，也体现了现代社会对教师的基本要求。作为新时代的教师必须与时俱进，学会运用信息技术和媒体材料让课堂更生动、更真实、更有效。故事法，把与本科教学相关的故事融人教学，激发学生的兴趣，学生乐于学习，容易理解，印象深刻，并且能激发学生主动学习。克服传统的说教、灌输教学方式的枯燥，避免学生的抵触情绪，使知识、技能和情感教育融为一体。本节课我采用让学生自编自演故事《澳大利亚一家人》，通过故事讲解现代化牧场的特点，以及形成这些特点的原因。在这个过程中我发现学生的潜能真的是无限的，刚开始我很不放心，不知道