【教学设计】unit 3 uncle booky's study lesson 2（北师大三起）

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1、北京师范大学出版社四年级（上册）畅言教育《IsthisAuntBooky’swatch?》◆教学目标1、能理借助插图理解故事主要内容。2、能跟随录音模仿故事人物对话。3、复习巩固句型Whose_____isthis?It’s______’s.询问或说明物品的归属。4、能理解歌曲内容，有节奏地唱出歌曲。◆教学重难点【教学重点】1、在插图的帮助下理解并朗读故事。2、在情景中运用询问、确认某物所属句型(Isthis____’s?Yes./No.Whose____isthis?It’s____’s.)。【教学难点】理解询问、确认某物所属句型(

2、Whose____isthis?It’s____’s.)的语用功能。◆课前准备配套教学光盘，自制课件。◆教学过程用心用情服务教育北京师范大学出版社四年级（上册）畅言教育Step1:Warming-up1、猜一猜从前面的单元中选一些物品呈现图片，让学生猜一猜分别是谁的。例如第一单元Ann的照相机，小男孩的风筝等。T:Look,whosecameraisit?2、复习故事(1)呈现故事（I）的插图2，引导学生回顾故事主要内容。(2)利用教学光盘中的动画，将声音隐去，请学生为故事配音。(3)放录音，学生四人一组朗读故事（I）的人物对话。St

3、ep2:Presentation1、导入故事(1)呈现glasses,watch,books的插图，让学生猜一猜分别是谁的东西。(2)教师呈现句型IsitAuntBooky’swatch?让学生判断。2、学习故事(1)完整播放故事动画，让学生说一说以上物品分别是谁的。(2)播放故事动画，在图6、7、8暂停。呈现卡片，让学生说一说是谁的物品。教师把卡片帖在相应人物头像下。T：IsthisUncleBooky’swatch?(3)播放插图9的动画。让学生注意感受突然打开电视时的声音，可以结合故事内容渗透不乱动别人东西的教育。T:Whati

4、sMockydoing?IsthatMocky’sTV?What’sthatnoise?(4)让学生看插图，并说一说为什么AuntBooky不生气了。呈现插图2，让学生和插图1进行对比，教师呈现词汇tidy,clean,引导学生结合图片理解单词含义。3、模仿表演(1)教师播放故事动画，学生观看动画并尝试跟读。(2)教师播放录音，学生指读书中文字进行跟读。(3)让学生独立看连环画阅读故事内容。(4)可以让学生挑选喜欢的情节分角色表演。用心用情服务教育北京师范大学出版社四年级（上册）畅言教育4.Talktogether(1)呈现情景让学生

5、看插图，说一说这个场景是哪里，图中的三个人是谁，图中都有哪些物品。告诉学生Tom和Lily的妈妈一进门发现房间很乱，于是询问都是谁乱放的物品。(2)学习对话让学生看地上的CD,猜一猜是Tom的还是Lily的。放录音，让学生认真听，说一说这些CD是谁的。拿出尺子的卡片，呈现词汇，然后问学生尺子是否是Tom的，并说一说为什么。T:Lookatthis.IsthisTom’sruler?Why?Step3:Practice1、练习运用(1)拿出图中物品的图片，让学生说出这些物品的名称。(2)教师把学生分成小组，让学生根据Tom和Lily正在

6、做什么判断物品所属，注意要求让学生只能用Yes或No回答。(3)给时间让学生练习对话，判断这些物品分别是谁的。(4)最后叫几组学生展示。使用‘学乐师生’APP录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。2、Let’ssing(1)让学生看插图，先说一说图中都有哪些物品和玩具，并猜一猜是谁的。(2)教师播放歌曲，让学生完整听一遍。(3)再放一遍，让学生分别指图中的玩具或物品，说一说分别是谁的。(4)逐句播放歌曲，让学生边听边模仿跟唱。(5)放录音，可以每次放一段，让学生模仿、跟唱。Step4:Summary1、重点句型：Isthis_

7、___’s?Yes./No.Whose____isthis?It’s____’s.能用句型询问、确认物品属于谁。2、会唱本课歌曲。Step5:Homework1、Readthestoryfortwotimes.2、把新学的歌唱给爸爸妈妈听。用心用情服务教育北京师范大学出版社四年级（上册）畅言教育◆教学反思略。用心用情服务教育