如何化解师生冲突

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1、青年教师在走上讲台之初，多怀有激情梦想，对教育有美好期待，对自己信心十足。遗憾的是，激情与梦想被现实撞得灰飞烟灭的不在少数。如果对青年教师成长中的自我与现实的问题有一个清晰的认识，或许能够在很大程度上减少这样的遗憾。        一、改变自我，接受现实   电视剧中，英俊潇洒的青年教师与冲动反叛的年轻学生斗智斗勇，教师总能把握住学生的心理，学生最后也总是会给老师面子，关键时刻，还可以携手对付校方或家长。而在自己的教育生活中，一些学生却是软硬不吃，让他写检查，他说“老师你是想树立自己的权威吧”；与他谈心，他说“老师你是想感动我吧”。学生把老师的心理摸了个

2、门儿熟，正好与电视剧反了过来。有的学生干脆给老师来个“非暴力不合作”，任凭老师怎么处置，他就是不吭声。稍成熟一点的学生也会配合一下老师，你批评他时，他会连说“是是是”“对对对”“好好好”，一转身，就像啥事也没发生过。这种“虚心接受，坚决不改”的学生，可能老师们多少也接触过一些。还有些小公主、小太子，老师见了都想绕着走，怕被他们欺侮了。  “如今的学生怎么会这样？”很多老师有此感叹。特别是一些有一定资历的老教师，可能相对来说更难理解现在这些在开放背景下成长起来的学生，这些学生可比当年“红旗下的蛋”棘手多了。而青年教师在头疼学生难管理、难教育的同时，可能还会

3、对学校、对校长产生困惑甚至愤怒。一边说着“为了一切学生”，一边想法子把调皮捣蛋的学生弄出校门；一边说着“教育关系到孩子的未来、民族的未来”，一边组织孩子说谎造假……“校长怎么可以这样？”“教育怎么会是这样？”诸如此类的质疑可能不少青年教师曾经有过。  艺术来源于生活，但有人说，在中国，生活的精彩总是远远超越艺术家的想像力。教育也不例外。教育影视中的故事，总不如教育现实曲折艰难。其结局，也未必都能如教育影视故事中那样有大团圆般的美丽灿烂或温馨动人。  怎么办？改变自己！  “当你改变不了现实时，你只能改变自己！”这句话想必现在大家已不陌生。这话很有道理，毕

4、竟“鸡蛋碰石头”的确算不上明智之举，13亿人吐个唾沫能淹死人了，13亿颗鸡蛋碰块巨石，未必见得能把石头碰碎了。即使碰碎了，那也是蛋石俱毁，没有实际意义了。所以，改变自己是不错的选择。  关键是，改变自己的什么？   有的青年教师转型很快，撞了几回南墙，马上放弃了自己的教育理想梦。怎么能出成绩就怎么来，领导喜欢什么自己就做什么，一切以获得权力的认可与赞赏为标准与动力。这与其说是改变自我，不如说是放弃自我；与其说是适应社会，不如说是同流合污。  我所说的改变自我，是改变自己对学生的期待，改变自己对校长的期待，改变自己对当前教育大环境的期待，不陶醉于自己构想的

5、美好却是虚幻的教育氛围，直面教育现实。尽管这个教育现实可能与我想象得很不一样，很让我失望，但这就是我所处的教育环境。我的工作，不能是基于梦幻，更不是在想象中进行，而是在当下的教育环境中，面对现实的校园、现实的学生开展的。   二、坚持自我，理解现实   期待可以改变，自己的信念不能轻易放弃。事实上，如果信念被现实撞了两下就趴下了，严格说来，这也不是什么信念。  坚持自我，就是坚持自己的教育信念。  用最朴素的话来说，教育是一项良心工作。教育者所思所言所行，都可以首先扪心自问：这是发自我内心的吗？我对得起自己的良心吗？现实教育环境不尽如人意这是事实，是不是

6、到了教育者必须出卖自己的良心才能工作，非违背自己的良知无法生存的地步？我想并不是如此。很多时候，我们的“卖身”（包括出卖自己的灵魂），的确是为了“求荣”，而不是迫于生计。只是在这个物质化时代，很多人以为，生命的价值就在于获得更多的生存资料，舍此无他。所以，良知与良心，都成为了可以出售的物品，更不用说肉体了。这是另一个严肃的话题，暂且按下不表。   对一个不甘平庸的教育者来说，坚持自我是起码的要求。一个人失去了自我，剩下的只能是对感官刺激的追求，无异于行尸走肉。因此，一个真正的教育者很自然地应该坚持自我，不会轻易为流俗击倒。坚持起码的教育原则，是教育成功的

7、基本条件。罗列一下，这些可以算是基本的教育原则：  教育应该给孩子带来快乐，孩子是教育全部的出发点与归宿；  教育是鼓励人向善的活动，是为了大家更美好的生活；  教育要教人鉴别真伪，能够运用批判性思维，欺瞒不是教育；  ……  谁都明白，现在的教育出了问题，放大一点说，现在的社会出了问题。所以，这些基本的教育原则被很多人忽视，甚至有的人会觉得太可笑，太理想化了。问题出在哪里？一个真正的教育者，不会“躲进小楼成一统”。他在努力完成自己的工作，在与孩子们快乐成长的同时，会细心观察，认真思考这些现实问题。  黑格尔说：“现实的都是合理的，合理的都是现实的。”这

8、句话被很多人误读了，尤其是改革开放以后的中国。很多人将黑格尔的话演变为“存在就是