【教学设计】《我是怎样开始读报的》（北师大）

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1、北京师范大学出版社九年级（上册）畅言教育《我是怎样开始读报的》巢湖市柘皋中学葛庆国老师◆教材分析《我是怎样开始读报的》是徐铸成的一篇回忆录，文章回忆了作者自己是如何开始读报的，写了他这样如饥似渴地寻找、阅读报纸的过程和自己对一些报纸、报人的评价。目的是在读报对人的成长的功用上给人以启示。◆教学目标【知识与能力目标】1.了解作者，了解新闻界的一些基本信息；2.积累字词，把握内容，感受作者读报的甘苦，品味老报人对报纸的那份热爱与执著，培养读报的兴趣；3.理解文章的主要内容，体会作者在文中表现出来的思想感情。【过程与方法目

2、标】1.抓住文章中重要词句的含义；2.根据人物的言行分析人物形象。【情感态度价值观目标】关注时闻要事，关心国家大事。用心用情服务教育北京师范大学出版社九年级（上册）畅言教育◆教学重难点◆【教学重点】品味作者作为老报人对于报纸的那份热爱与执着。【教学难点】分析学习作者老练的文笔。◆课前准备◆搜集回忆录的文体的特点，下发给学生；阅读相关鉴赏文章，制作相关课件；布置预习任务。◆教学过程一、导入：在上课之前想先问大家几个问题，有谁每天坚持读报？有养成读报的习惯？或者说报纸已经成为你生活当中不可或缺的一部分？众所周知，如今的传

3、媒是极其发达，获取新闻和消息的渠道也极其多样化，特别是电子科技的迅猛发展，想要获取什么信息，只要上网搜搜即可。因此，在如今，报纸已经开始日益边缘化，虽然还没有到可有可无的程度，但与其刚刚兴起时相比，已经是逐渐淡出了很多人的生活，今天，我们就走近一位报业老前辈，看看在他的心目中，报纸到底占有多大的分量。进入我们今天的新课——《我是怎样开始读报的》。二、检查学生预习情况：1.了解人物回忆录的文体特点。回忆录，顾名思义，就是回忆过去的事情，并且用文字记录下来；准确地说，回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体

4、，它具有文献的价值。2.了解作者。徐铸成，记者、新闻学家，1907年生于江苏宜兴。1930年毕业于北平师范大学。曾任北京、天津、上海《大公报》记者、编辑，香港《大公报》编辑主任，桂林、上海《大公报》总编辑，《文汇报》总主笔、社长兼总编辑。1957年后，历任上海市出版局编审，复旦大学、厦门大学教授，中国民主同盟中央委员。著有《报海旧闻》、《旧闻杂忆》《新闻艺术》、《杜月笙正传》等，有的被翻译成外文出版。1991年逝世，享年85岁。用心用情服务教育北京师范大学出版社九年级（上册）畅言教育3.检查字词。（1）读准下列字词的

5、拼音。恣zì肆謇jiǎn署shǔ名更逊xùn一筹粗糙cāo笨拙zhuō憎zēng恨（2）解释下列词语的含义。兴高采烈：兴致高，精神足。神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计形式。理直气壮：理由充分，说话就有气势。恣肆：言谈、写作等豪放不拘。勾心斗角：原指宫室结构精巧工致，后比喻各用心机，互相排挤。亦步亦趋：比喻自己没有主张，或为了讨好，每件事都效仿或依从别人，跟着人家行事。三、理清课文结构，感知课文内容：第一部分：（1--2）写“我”最初千方百计地寻觅报纸看的原因。第二部分：（3--7）重点写“我”

6、怎样寻报纸阅读并进一步了解报纸和报人。A（3--5）写“我”在师范学院怎样想方设法地寻求报纸读的事情。B（6）写“我”所读的内容及对一些报人文风的评价，分析了最令“我”佩服的几位报人的文章特色。C（7）写“我”与自己曾经崇拜的报人之间的关系。第三部分：（8--10）写“我”对某些副刊的部分内容的印象和评价。第四部分：（11）与首段照应，总写自己对报纸、对新闻事业深爱与憧憬。四、深入理解本文主题，并体会本文的语言特点：1．本文作者讲述了读报的甘苦，请讨论他读报的经历和方法对我们有怎样的启示？你有喜欢或讨厌的报纸文章、作

7、者或电视节目主持人吗？2．体会语句的含义。吴佩孚的形象，逐渐由淡薄而变成憎恨的对象之一了。而我对报纸的爱好，对新闻事业的憧憬，却一天天浓重起来。（一方面逐渐淡漠，另一方面则一天天浓重起来，这一对比表明读报使自己成熟和成长。）五、当堂检测：1．提取下面文段中的关键信息。用心用情服务教育北京师范大学出版社九年级（上册）畅言教育为了“神舟五号”的发射成功，长征二号F型火箭在历时多年的研制过程中始终将可靠性、安全性放在首位。火箭上多个系统采用了“双保险”设计；同时，提高了元器件质量等级和筛选标准，提高了发动机的可靠性。由于严

8、格的质量控制，该型火箭可靠性指标提高到了目前的0.97，安全性系数更是达到了0.997，成为目前国内可靠性最高的运载火箭。2．用一句话概括下面语段所透露出来的信息。据《英国医学杂志》网站报道，英格兰南部伯恩茅斯糖尿病和内分泌中心医学专家研究发现，含二氧化碳气体的饮料会使人发胖。为遏制全球曰益严重的儿童肥胖问题，应严格限制他们的泡沫饮料饮用量。专