《温暖》说课稿

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1、《温暖》说课稿　　各位老师上午好：　　今天我说课的课题是《温暖》。下面我从四个方面对本课题进行分析：　　一、说教材　　《温暖》是西师版三年级语文上册第四单元的一片看图课文。是关于关爱主题的课文，主要讲了雷锋同志为了帮助小韩同志缝补棉裤而半宿没睡，小韩同志心里深受感动，感到无比温暖的故事。赞扬了雷锋同志乐于助人，做好事不留名的奉献精神。同时也对学生进行助人为乐的思想教育。内容不是难事。教学的重点在于引导学生由人物的动作、语言等重点语句体会人物品质，同时对记叙方法作初步了解，为作文打一定基础。　　二、说教学目标　　根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和三年级学生的认知结构及其心理特征

2、，我制定了以下的教学目标：　　（1）学会本文九个生字，正确读写本课词语。　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。　　（3）了解本文的写作顺序，掌握本文内容。　　文章情节简单却动人，描写细腻，三年级的学生要通过自读课文了解文章的　　3、教学重难点　　（1）学会本文九个生字，正确读写本课词语。　　（2）了解课文按事情的发展顺序来叙述的方法。　　三、说教法学法　　运用先学后教的模式，教学过程中以学生自学为主，整个学习过程以小组竞赛的方式进行，调动学生的学习积极性和主动性。　　《课标》中指出课堂上要充分发挥教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性。故在本课中，运用这种方法，让学生更好的学习课

3、堂知识，体会求知、探索的快乐。还可以为以后的学习中打下坚实的基础。　　四、说教学过程　　1、导入环节中我采用浅谈人物，激趣导入的方法先出示雷锋挂图：你知道他是谁吗？他是个什么样的人呢？简介雷锋生平（生介绍，师补充）。今天，我们就来学习一篇关于雷锋的文章（板书课文题目）。　　2、初读课文，整体感知　　初读分为三个步骤：首先是学生用自己喜欢的方法读课文，找出生字词，读准，同桌交流识记方法。教师将生字制成课件，让学生通过带拼音读、去掉拼音读进行检测。同时教师根据学生读的情况及时正音、纠错进行后教从而解决字词问题，这是学生自学和检测的过程，整个过程以小组竞赛并奖励红星的方式进行。其次是指名朗读课文，

4、对学生朗读中出现的问题教师进行范读纠正；最后是学生仿读，同样采用小组比赛的方式进行。这也是一个学习与改进的过程。通过反复地朗读，学生可以读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个大概印象。紧接着我设计讨论环节：首先提问：这篇课文写了哪些内容？　　主要人物是谁？说的是什么事？勾画出读不懂的地方。并讨论本文是按照什么顺序来写的？从那些地方看出来？本环节要明确：是按时间顺序也就是事情的发展先后顺序来写的。学生分组讨论，老师引导学生找出文中表示时间的词语，如“出车回来”“值夜班回来”„„在讨论过程中，老师适时提示，引导学生理出事情的起因、经过和结果。　　3、回顾课文，回归整体出示学习提示二：　　（1）

5、有感情的朗读课文，小韩为什么会感到心里暖烘烘的？此时你理解“温暖”这个词语了吗？　　（2）读了课文请你用一两句话夸一夸雷锋。在我们班有人帮助过你吗？请给同学们讲一讲。　　这两个题目让学生初步了解雷锋乐于助人的精神，并知道在我们日常生活中互相关心的事，进行情感的迁移。　　4、写字练习，巩固新知　　分析生字字形及书写难点，练习写，紧扣本节课的教学重点，体现语文教学的工具性。