丑小鸭教学案例

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1、《丑小鸭》教学案例一、教材分析<<丑小鸭>>是人教版小学语文二年级下册第28课，这篇课文是丹麦作家安徒生写的经典童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活环境，仍然一心一意地追求美好的生活。故事十分感人，贴近儿童生活，语言优美，极富表现力，饱含情感。二、学情分析小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,活泼好动,富于想象,善于模仿,表现欲强.但是读书不够仔细,往往流于形式,深入领会课文表达的思想感情有一定的困难,因此语文教学要创设情境,营造读书氛围,注重情趣性与实践性。三、设计理念学习本课要使学生从中懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。这是本课一

2、个教学难点，因为学生生活的经历与丑小鸭的生活经历相距甚远，在生活中无法找到共鸣之处。于是，在教本课时，教学设计强调了学生自主阅读实践，注重学生的内心体验。具体表现在：（一）注重联系生活展开想像，在想像中通过朗读体验文本中角色。学生在理解文本的时候，有意的引向了生活。例如，公鸡啄丑小鸭，让学生想像丑小鸭的痛苦。大家都欺负丑小鸭，让学生想像遇到这样的情景你会是什么样的感受。又如，丑小鸭悄悄地的过日子是什么样的生活，联系自己的生活实际，体会丑小鸭的痛苦与磨难。然后让学生带着自身的感受用朗读的形式来表现丑小鸭的可怜。  （二）那么如何让学生读得入情入理？根本的做法就是尊重学生内心的体验与

3、感受。例如：引导学生通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇”的意思，理解了“羡慕”的含义。再让学生结合自己的生活实际进一步体会“惊奇”、“羡慕”的含义。在这个基础上，引导学生反复朗读，在读中悟，通过比赛读、师范读，互相评价的方式，力求让学生感受到读有所得的喜悦。  （三）课堂上，教师为了激发学生的朗读兴趣，采用了灵活多样的读书形式，如：个别读、自由读、分男女生读、竞赛读、范读、齐读、师引读……教师引导学生抓重点句，段，理解、分析、朗读、赏评、悟情。注重引导学生融入阅读情境，在潜移默化中感知到文章的情感，感受文体的内涵。在教学中，教师并注重朗读技巧的指导，放手让学生去读，引发学生自主学习

4、的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，使学生在感受语文材料、感悟人文内涵的过程中,受到心灵的感动、人格的感化。教学目标：1、能借助汉语拼音会认14个生字，会写12个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、通过朗读感悟、读懂课文内容，了解丑小鸭的经历，并从中得到启发。教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2、通过故事内容，领悟童话的教育意义。教学准备：课件、生字卡片一课时教学设计：（一）导入1、课前交流：同学们,你们喜欢读童话故事吗?那你都读过哪些童话故事？（学生自由回答）２、课前交流了同学们喜欢的童话故事，有的同学说到了《卖火柴的小

5、女孩》、《皇帝的新装》、《海的女儿》（课件出示），这些都是丹麦著名童话作家安徒生的作品，他给我们创作了许许多多的童话故事，这节课我们一起再来读一篇安徒生的童话故事（板书课题）（二）初读课文，自主识字１、自由读课文２、圈出生字词，自主识字（领读、自由读、开火车读）3、读完这个故事，你对丑小鸭有了哪些了解？（1）丑小鸭长得很丑（2）丑小鸭吃了很多的苦（3）丑小鸭后来成了美丽的白天鹅4、合作交流、教师带领理解重点词语意思丑小鸭长得很丑，由于它的外貌，它受人欺负，吃了很多的苦，但是一年之后它变成一只美丽的天鹅，那么刚生下来的丑小鸭是什么样子的？（课件出示）（三）品读课文，感悟课文１、（１

6、）、自由读课文，初步了解课文内容（指名回答）（２）、重点学习第三自然段，体会重点词语的意思，读出语气由于它外貌的丑陋，它受人欺负，生活的非常苦，下面我们来读一读第三自然段２、重点学习４－６自然段，体会丑小鸭离开家之后生活的苦（１）自由读课文，画出重点词语（２）学生合作交流，体会词语（３）结合课件及教师讲解理解丑小鸭的生活遭遇（板书“苦”）（４）品读课文，感受丑小鸭的悲惨遭遇丑小鸭在家里受尽了欺负，那么离开家之后呢？是不是会好一些呢？（５）学习第６自然段丑小鸭离开家之后，受欺负，被讥笑，这还不是最苦的，最苦的是什么呢？（课件出示第６自然段）寒冷的北风呼呼的吹着，丑小鸭又冷又饿，趴倒

7、在冰上，让我们一起来读一读（６）学习第５自然段虽然丑小鸭吃的苦一次比一次多，遭遇也越来越悲惨，但是它仍然对美丽充满了向往，当它看到一群美丽的天鹅从天空飞过时，它呆呆的望着，此时它在想什么呢？（指名读）（７）下面就让我们感受着丑小鸭的悲惨遭遇，把３－６自然段连起来读一读３、学习第７自然段寒冷冬天终于过去了，紫丁香开花了，又一个明媚的春天来到了，快看，丑小鸭看到了什么？是什么样子的？（课件出示）你相信这就是一年前那个又大又丑的鸭子吗？试着用不同的语气读一读（四）巩固延伸１、同学们，经