6-3 测量物质的密度

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1、第六章 第３节 测量物质的密度[设计理念]    新课程标准对物理教育中提出了新的理念，其中“从生活走向物理，从物理走向社会”“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”是课程的基本理念。本节课的学习通过让学生想办法解决生活中的问题入手，充分发挥学生的主动性，让学生小组设计小石块密度的测量实验并比较、判断哪种实验方案更优，对于测量盐水密度的实验设计相对较难，在老师的启发下讨论完善实验计划；然后按照计划进行实验测量，这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法。[教材分析]通过教材的知识安排可以看出，本节课进一步巩固天平的使用，对密度的认识进一步深化，又

2、为后面密度在生活中的应用打下基础。在本章中有承上启下的重要作用；另外，本节课是测量型的实验课，学生要学会分析实验原理，设计实验方案，操作实验仪器天平和量筒，记录并处理数据，评估交流实验结果。因此,这节课无论在知识的学习还是实验探究能力的培养上都起到十分重要的作用。是本章的重点。 [三维目标]1．知识与技能：（1）进一步熟悉天平的使用；（2）会用量筒测量液体和固体的体积；（3）会用天平、量筒测量固体和液体的密度。2．过程与方法（1）通过探究活动学会测量固体和液体的密度；（2）学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法。3．情感态度与价值观（1）通过参与小组讨论，培养学生

3、口头表达能力、交流合作能力；（2）通过参与实验探究，培养学生实事求是的科学态度。[重点难点]重点：（1）量筒的使用与读数；（2）会设计实验测量固体和液体的密度。难点：（1）实验表格的设计；（2）制定合理的实验计划，减小实验误差。[教学方法]利用观察法、讲授法完成量筒的使用与读数。利用问题串教学，启发学生设计实验测量固体和液体的密度。利用小组合作，调动学生学习积极性。[仪器材料]每组配备：天平、砝码、量筒、小石块、细线、烧杯、水、盐水。[教学流程设计]一、引入新课拿出市场上出售的银元一块，问同学们这块银元是不是真的是纯银做的？如何作出判断？（板书课题：测量物质的密度）

4、二、课堂探究1、观察与发现让学生观察桌面上的器材，问哪一种器材以前没有见过？（学生查询实验器材），对，这个又细又高的玻璃仪器叫量筒，请观察量筒，你认为它可以用来做什么？（观察量筒，根据特征猜测它的用途）好那同学们将它倾斜以下，从口中缓缓注入适量水，测量一下水的体积是多少？它的单位是什么？它能不能测量固体的体积？它在使用时应该注意哪些问题？（如：能不能将它放天平上测量液体的质量？）根据学生的观察与发现，逐渐完善对量筒的认识，及量筒使用的注意事项。（设计意图：让学生通过观察发现量筒的作用，并联系以前所学的测量工具的使用注意事项，说出量筒使用时注意什么问题为下面的实验探究

5、奠定基础。）2、探究一：测量小石块的密度（1）小组讨论，设计实验方案。问题引领：①如何测量石块的密度？②需要测出哪些物理量？③需要选用什么测量工具？④需要记录哪些数据？⑤实验步骤应该是怎样的？⑥应该设计什么样实验记录表格？（2）选择最优方案将小组讨论设计的实验方案展示交流，确定最佳方案和实验表格。（3）进行实验以小组为单位分工、合作、进行实验，完成表格：（4）评估交流每组同学展示自己的实验成果，分析数据不同的原因及实验中存在的问题。（设计意图：培养学生设计实验的能力，培养学生与其他同学协同合作的意识。让学生体验科学探究的过程，培养学生良好的科学探究的习惯。）3、探究

6、二：测量盐水的密度（1）小组讨论，分析实验原理，选择仪器。（2）教师提供若干实验方案，学生选择最优方案，说明理由。甲:先用天平测出空烧杯的质量,然后在烧杯中装入一些盐水,测出它们的总质量并读出盐水的体积.乙:先用天平测出空量筒的质量,然后在量筒中装入一些盐水,测出它们的总质量并读出盐水的体积.丙:先用天平测出空烧杯的质量,然后在烧杯中装入一些盐水,测出它们的总质量,再将盐水倒入量筒中测出盐水的体积.丁:先用天平测出烧杯和盐水的总质量,然后将盐水倒入量筒中一部分,测出盐水体积,再测出余下的盐水和烧杯的质量.（3）进行实验以小组为单位分工、合作、进行实验，完成表格：玻璃

7、杯和盐水的质量/g）玻璃杯和剩余盐水的质量/g量筒中盐水质量/g量筒中盐水的体积/cm3盐水的密度/g/cm3     （4）评估交流每组同学展示自己的实验成果，分析数据不同的原因及实验中存在的问题。（设计意图：培养学生分析、比较、判断的能力，培养学生的语言表达能力，培养学生实事求是的科学科学态度和敢于质疑、精益求精的科学精神。）三、巩固练习1．三位同学在用量筒测液体体积时，读数情况如图所示，其中______同学读数正确，量筒中液体体积为______mL. 2、(2015·临沂)学习了密度知识后，李红想测出项坠密度．制作如下实验计划：①把托盘天平放在桌面上，游码