115《散步》教案

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1、《散步》教案《散步》教案教学目标：1，通过朗读何语言品味，感受文中的亲情美、语言美。2，从文本到生活，感受生活中的美好，懂得如何创造美好，发扬尊老爱幼的传统。教学重点：感受文中的亲情美，理解父母肩上的重担。教学难点：品味语言特点。教学准备：1、歌曲《让爱住我家》2、广告《洗脚》3、《感恩的心》4、公益广告《Family》教学过程：第一课时一、导入亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。师：同学们，我们现在来轻松一下，听一

2、段音乐。（投影：视频《感恩的心》）师：上课。刚才，我们欣赏的是什么歌？生：《感恩的心》。师：我们听了这首歌，有什么感触，哪个同学能说说吗？生：父母把我们养大，我们应该感谢他们。师：是啊，父母把我们养大，多么不易，我们的学习，有父亲的教育和帮助，所以父爱如山；而在我们的成长中，又有母亲的关怀和呵护，所以母爱如水，今天，就让我们来搀扶着他们，去进行心灵的散步。二、字词积累：嫩芽（nèn）熬（áo）霎时（shà）分歧（qí）拆散（chāi）水波粼粼（lín）各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。分歧：思想、意见、记载等）不一致；有差别：～点ㄧ理论～ㄧ消除～三、作者简介莫怀戚，1951年出生，

3、重庆人。笔名周平安、章大明。中国作家协会会员。现为重庆师范大学新闻学院教授。代表作小说《透支时代》、《陪都旧事》、散文《散步》、《花样年月》。散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。四、（朗诵视频：《散步》）整体感知背景音乐响起。（投影：听文入境，从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？）1、请同学们听录音，快速抢答A、散步的人有：母亲、我、妻子、儿子B、散步的地点是：田野C、散步的季节是：初春D、记叙的事情是：祖孙三代初春在田野里散步E、散步的过程中发生了：分歧F、结局（用原文中的一个词来回答）：一家人在田野里温馨地散步9《散步》教案故事情节:我劝母亲散步全家一起散步产生分歧母亲

4、要走大路儿子要走小路我委屈儿子,顺从母亲母亲依从孙子我和妻子分别背起母亲和儿子2、文章结构曲折起伏,一波三折1折:我们去散步,母亲开始不去2折:在走路时,产生分歧3折:我顺从母亲,而母亲却依从儿子这种一波三折的结构在叙述故事中推动情节的发展,,也起到吸引读者的作用.3、合作探究，理解亲情师：从字里行间，你看到了怎样的家庭？生1：我看到了一个和谐的家庭。生2：我看到了一个温馨的家庭。生3：我看到了一个幸福的家庭。生4：我看到了一个融洽的家庭。生5：我看到了一个互敬互爱的家庭。生6：我看到了一个尊老爱幼的家庭。生7：我看到了一个和睦的家庭。师：同学们回答的很好，无论是尊老、和睦、互敬互爱，我发

5、现有两个同学提到了两个关键字，是——生：和谐。（投影：和谐。）师：和美师：现在我们就抓住这两个关键字，把课文读一遍。生：（朗读课文。未等学生读完。）4、写了什么人9《散步》教案师：听着大家投入的朗读，我也融入到了文中那和谐的氛围里，下面请大家看投影，回答回答问题。（投影：作者在文中写了何人？何事？何景？）师：先回答第一个问题。生8：写了和谐。生9：写了散步。生10：写散步的过程发生了分歧。生11：写又解决了分歧。师：谁能把以上几个同学回答的内容串起来，看写了什么？生12：在初春的时候，我们一家人散步，发生了分歧，后来又解决了。师：能否再回答一下，写了什么人？生13：我、母亲、妻子、儿子。他

6、们是什么关系？生14：作者一家人。生15：两对母子。师：请读出写称呼的内容。生：“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’”师：读得真不错！我在读课文的时候，却遇到了一个问题，谁能帮助我？都说莫怀戚的文章写得很精练，可是文章一开头就说：“我，我的母亲，我的妻子和儿子。”这不是很罗嗦吗？有没有同学帮我解决一下？生16：这样写，突出了我。生17：写出了我的地位高。生18：不是很罗嗦，强调了我、妻子的重要性。师：先说理由，不错。下面我们再看一下投影上的第三人问题。生19：写了树，菜花，鱼塘。生20：“有的浓，有的淡；树下的嫩芽也密了

7、；田里的冬水也咕咕地起着水泡，那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。师：大家看看，这些内容都在课文的哪几段？生齐答：第4段，师：好，下面我们就把目光聚焦在这一段。请女同学齐读。（投影：第4段原文。）女生齐读：“这南方初春的田野……生命”师：读得很精彩，特别有三个词的印象我很深：浓、淡、咕咕地。我们可以看出写了哪些景物？男生答。男生齐答：新绿、水泡。师：下面请男生再读，与女生比一比，看有哪些词语和句子写